¿Hacia dónde va el gasto público en educación?: logros y desafíos, volumen II: reformas sectoriales y grupos de interés
Incluye Bibliografía
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| Lenguaje: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
CEPAL
2014
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| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11362/5980 |
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oai-11362-59802020-03-03T20:03:42Z ¿Hacia dónde va el gasto público en educación?: logros y desafíos, volumen II: reformas sectoriales y grupos de interés Martinic V., Sergio González, Pablo Opertti, Renato NU. CEPAL. División de Desarrollo Social ASIGNACION DE RECURSOS EDUCACION IGUALDAD EVALUACION FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACION GASTOS PUBLICOS GRUPOS DE PRESION REFORMA DE LA EDUCACION COSTO DE LA ENSEÑANZA EDUCATIONAL COSTS EDUCATION EDUCATIONAL FINANCING EDUCATIONAL REFORM EQUALITY EVALUATION PRESSURE GROUPS PUBLIC EXPENDITURES RESOURCES ALLOCATION Incluye Bibliografía Resumen Este segundo volumen de la serie «¿Hacia dónde va el gasto público en educación? Logros y desafíos» reúne cuatro ponencias que abordan el tema de las «Reformas sectoriales y grupos de interés», desde diversos enfoques y experiencias. En la primera, Sergio Martinic analiza por qué las reformas pese a haber aumentado la cobertura, aún no han logrado alcanzar las metas de calidad esperadas. En esta reflexión, el autor conceptualiza los tipos de reformas y las concepciones de cambio que han tenido y destaca la importancia de los grupos de interés para el éxito de las reformas. Intentando pensar las mediaciones como un espacio en el cual se construyen discursos comunes, compromisos y producción de imágenes de la sociedad. Juan Casassus, Juan Enrique Froemel Juan Carlos Palafox, y Sandra Cusato, miembros del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación, UNESCO/OREALC, presentan los resultados de un estudio comparativo en matemática y lenguaje en los cursos de tercero y cuarto grado, realizado en trece países de América Latina, tomando como factores asociados, la localización de los establecimientos en megaciudades, áreas urbana y rural y el tipo de administración, pública o privada de las escuelas estudiadas. Pablo González expone los logros y obstáculos de la experiencia de la reforma educativa en Chile, poniendo énfasis en las medidas que se han tomado para el financiamiento e incentivo de los establecimientos educativos bajo la convicción de que el financiamiento debería estar basado en la demanda yque la competencia es un factor fundamental para promover la calidad educativa. Renato Opertti analiza la reforma en Uruguay dando cuenta de la manera en que ésta va configurando nuevas distribuciones de poder, de una revalorización del Estado de Bienestar, del sujeto que pasa de un consumidor soberano a un ciudadano democrático, culto y solidario, destacando algunas particularidades históricas de Uruguay que ayudan a entender el proceso. 2014-01-02T16:20:59Z 2014-01-02T16:20:59Z 2000-11 Texto Documento Completo 9213216629 http://hdl.handle.net/11362/5980 LC/L.1432/ADD.1-P es Serie Políticas Sociales 42 application/pdf AMERICA LATINA LATIN AMERICA CEPAL |
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