Memórias Severinas: uma prática interdisciplinar de leitura e escrita com base na Pedagogia de Gênero

produção textual com estudantes do 3º ano de Ensino Médio, do Instituto Federal de Santa Catarina, campus Xanxerê, SC. O planejamento e condução das atividades teve por base o Ciclo de Ensino e Aprendizagem, conforme proposto pela Pedagogia de Gêneros. Para isso, foram organizados dois momentos: (1)...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Sabrine Weber
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Universidade de Santa Cruz do Sul 2021
Materias:	Language and Literature P Philology. Linguistics P1-1091
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/04bc2adbb85d401f8b89d90d28a14845
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spelling	oai:doaj.org-article:04bc2adbb85d401f8b89d90d28a148452021-11-11T14:06:30ZMemórias Severinas: uma prática interdisciplinar de leitura e escrita com base na Pedagogia de Gênero0101-18121982-201410.17058/signo.v46i86.15876https://doaj.org/article/04bc2adbb85d401f8b89d90d28a148452021-05-01T00:00:00Zhttps://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/15876https://doaj.org/toc/0101-1812https://doaj.org/toc/1982-2014produção textual com estudantes do 3º ano de Ensino Médio, do Instituto Federal de Santa Catarina, campus Xanxerê, SC. O planejamento e condução das atividades teve por base o Ciclo de Ensino e Aprendizagem, conforme proposto pela Pedagogia de Gêneros. Para isso, foram organizados dois momentos: (1) Ler para aprender e (2) Escrever para ler. No primeiro momento, foi realizada a leitura de duas obras literárias, sendo elas Vidas Secas, de Graciliano Ramos, e Morte e Vida Severina, de João Cabral de Melo Neto, junto do estudo do contexto de produção, contando com a colaboração de professores de História e de Geografia. Durante o segundo momento, foi realizada a produção do gênero textual entrevista com base em uma proposta de redação cuja temática era a relação dos sujeitos com a terra. Após, as entrevistas foram publicadas na coletânea intitulada Memórias Severinas em formato de cartoneras. A produção de capas das cartoneras contou com a colaboração da professora de Artes; e, por fim, houve a socialização com a comunidade escolar. Ao final do processo, foi possível constatar que os estudantes, ao protagonizarem eventos de letramento, puderam refletir criticamente por meio de consciência linguística da situação comunicativa vivenciada à medida que relacionaram seus textos aos contextos de produção e circulação.Sabrine WeberUniversidade de Santa Cruz do SularticleLanguage and LiteraturePPhilology. LinguisticsP1-1091PTSigno, Vol 46, Iss 86, Pp 121-129 (2021)
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