Te lo voglio far capire! Le rappresentazioni spontanee degli allievi di prima elementare per comunicare una situazione numerica
Questa sperimentazione ha coinvolto 19 allievi di prima elementare con lo scopo di indagare quali rappresentazioni spontanee scelgono per comunicare a interlocutori diversi uno stimolo proposto in un problema numerico. I dati raccolti hanno offerto un singolare quadro sulla sensibilità dei bambini e...
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Dipartimento formazione e apprendimento - Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana; Repubblica e Canton Ticino - Dipartimento dell'educazione, della cultura e dello sport (DECS)
2017
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Online Access: | https://doaj.org/article/063ec6efbda44055a175768d0dfa5ab7 |
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oai:doaj.org-article:063ec6efbda44055a175768d0dfa5ab72021-12-02T18:52:59ZTe lo voglio far capire! Le rappresentazioni spontanee degli allievi di prima elementare per comunicare una situazione numerica2504-521010.33683/ddm.17.2.4https://doaj.org/article/063ec6efbda44055a175768d0dfa5ab72017-11-01T00:00:00Zhttps://www.journals-dfa.supsi.ch/index.php/rivistaddm/article/view/24https://doaj.org/toc/2504-5210Questa sperimentazione ha coinvolto 19 allievi di prima elementare con lo scopo di indagare quali rappresentazioni spontanee scelgono per comunicare a interlocutori diversi uno stimolo proposto in un problema numerico. I dati raccolti hanno offerto un singolare quadro sulla sensibilità dei bambini e sull’utilizzo spontaneo di diversi registri semiotici, tra cui il ricorso a grafici.Michela BettoniDipartimento formazione e apprendimento - Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana; Repubblica e Canton Ticino - Dipartimento dell'educazione, della cultura e dello sport (DECS)articlecomunicazionerappresentazionemessaggioconcezionegraficoEducationLMathematicsQA1-939DEENFRITDidattica della Matematica, Iss 2, Pp 59-81 (2017) |
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comunicazione rappresentazione messaggio concezione grafico Education L Mathematics QA1-939 |
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Questa sperimentazione ha coinvolto 19 allievi di prima elementare con lo scopo di indagare quali rappresentazioni spontanee scelgono per comunicare a interlocutori diversi uno stimolo proposto in un problema numerico. I dati raccolti hanno offerto un singolare quadro sulla sensibilità dei bambini e sull’utilizzo spontaneo di diversi registri semiotici, tra cui il ricorso a grafici. |
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