Recursos semióticos em atividades de modelagem matemática e o contexto on-line

Neste artigo apresenta-se uma investigação relativa aos recursos semióticos ativados em atividades de modelagem matemática e seu papel no desenvolvimento dessas atividades quando esse se dá em um contexto online. O quadro teórico a partir do qual a análise foi realizada inclui a Modelagem Matemática...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Lourdes Maria Werle de Almeida, Élida Maiara Velozo de Castro, Maria Helena S. da Silva
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidade Federal de Santa Catarina 2021
Materias:	Modelagem matemática Recursos semióticos Contexto on-line Special aspects of education LC8-6691 Science (General) Q1-390
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/073ea533abcc4e5d9b8a26440ae0a87c
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spelling	oai:doaj.org-article:073ea533abcc4e5d9b8a26440ae0a87c2021-11-16T15:55:50ZRecursos semióticos em atividades de modelagem matemática e o contexto on-line10.5007/1982-5153.2021.e772271982-5153https://doaj.org/article/073ea533abcc4e5d9b8a26440ae0a87c2021-11-01T00:00:00Zhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/77227https://doaj.org/toc/1982-5153Neste artigo apresenta-se uma investigação relativa aos recursos semióticos ativados em atividades de modelagem matemática e seu papel no desenvolvimento dessas atividades quando esse se dá em um contexto online. O quadro teórico a partir do qual a análise foi realizada inclui a Modelagem Matemática na Educação Matemática e Semiótica como ciência dos signos. Uma pesquisa empírica em que alunos de uma disciplina de um programa de pós-graduação na área de Educação Matemática desenvolveram atividades de modelagem subsidia as análises com características de uma pesquisa qualitativa e alinhadas com um estudo de caso. Os resultados indicam que, no caso da atividade desenvolvida totalmente em contexto não presencial, emerge um sistema semiótico ainda pouco explorado na sua integralidade: o sistema tecnológico. Os recursos ativados neste sistema são combinados e inter-relacionados e têm o potencial semiótico de permitir que os alunos visualizem, testem e examinem suas abordagens acerca da situação-problema explorada pela atividade de modelagem matemática. Lourdes Maria Werle de AlmeidaÉlida Maiara Velozo de CastroMaria Helena S. da SilvaUniversidade Federal de Santa CatarinaarticleModelagem matemáticaRecursos semióticosContexto on-lineSpecial aspects of educationLC8-6691Science (General)Q1-390ENESPTAlexandria, Vol 14, Iss 2 (2021)
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description	Neste artigo apresenta-se uma investigação relativa aos recursos semióticos ativados em atividades de modelagem matemática e seu papel no desenvolvimento dessas atividades quando esse se dá em um contexto online. O quadro teórico a partir do qual a análise foi realizada inclui a Modelagem Matemática na Educação Matemática e Semiótica como ciência dos signos. Uma pesquisa empírica em que alunos de uma disciplina de um programa de pós-graduação na área de Educação Matemática desenvolveram atividades de modelagem subsidia as análises com características de uma pesquisa qualitativa e alinhadas com um estudo de caso. Os resultados indicam que, no caso da atividade desenvolvida totalmente em contexto não presencial, emerge um sistema semiótico ainda pouco explorado na sua integralidade: o sistema tecnológico. Os recursos ativados neste sistema são combinados e inter-relacionados e têm o potencial semiótico de permitir que os alunos visualizem, testem e examinem suas abordagens acerca da situação-problema explorada pela atividade de modelagem matemática.
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