IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NA FORMAÇÃO DOCENTE E PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: ALGUMAS REFLEXÕES PERTINENTES

Este artigo tem como objetivo refletir sobre a importância da educação científica na formação de futuros professores das licenciaturas e analisar como esta formação científica pode contribuir para a compreensão crítica para o ensino de ciências. Tem como categorias de análise educação científica, en...

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Autores principales:	Alesson Sardinha de Moraes, Elen de Fátima Lago Barros Costa
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte 2021
Materias:	educação científica. ensino de ciências. formação docente. Special aspects of education LC8-6691 Theory and practice of education LB5-3640
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/078e35bfa0e34137ab47df234500cb8f
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spelling	oai:doaj.org-article:078e35bfa0e34137ab47df234500cb8f2021-11-17T17:52:26ZIMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NA FORMAÇÃO DOCENTE E PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: ALGUMAS REFLEXÕES PERTINENTES1983-04082447-180110.15628/rbept.2021.10532https://doaj.org/article/078e35bfa0e34137ab47df234500cb8f2021-03-01T00:00:00Zhttps://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/10532https://doaj.org/toc/1983-0408https://doaj.org/toc/2447-1801Este artigo tem como objetivo refletir sobre a importância da educação científica na formação de futuros professores das licenciaturas e analisar como esta formação científica pode contribuir para a compreensão crítica para o ensino de ciências. Tem como categorias de análise educação científica, ensino de ciências, formação docente numa perspectiva crítica voltada para a aprendizagem efetivamente significativa. Para tanto, aborda estas categorias à luz do materialismo histórico dialético, tendo como referencial teórico os estudos de Marx, Engels, Chassot, Fourez, Cachapuz, dentre outros. No que concerne aos procedimentos metodológicos, trata-se de uma pesquisa exploratória e utilizam-se como técnicas de pesquisa a revisão bibliográfica e documental. Conclui-se que investigar como o ensino de ciências está sendo desenvolvido nas licenciaturas é imprescindível para a formação dos futuros docentes e, consequentemente, para sua prática em suas salas de aula. É preciso pensar a ciência para além do caráter abstrato e, portanto, inatingível. É necessário que o ensino de ciências parta do movimento do real, ou seja, ensinar ciências acompanhando a realidade e as transformações cotidianas, instrumentalizando o aluno a pensar criticamente esta realidade.Alesson Sardinha de MoraesElen de Fátima Lago Barros CostaInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Nortearticleeducação científica. ensino de ciências. formação docente.Special aspects of educationLC8-6691Theory and practice of educationLB5-3640PTRevista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, Vol 1, Iss 20, Pp e10532-e10532 (2021)
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description	Este artigo tem como objetivo refletir sobre a importância da educação científica na formação de futuros professores das licenciaturas e analisar como esta formação científica pode contribuir para a compreensão crítica para o ensino de ciências. Tem como categorias de análise educação científica, ensino de ciências, formação docente numa perspectiva crítica voltada para a aprendizagem efetivamente significativa. Para tanto, aborda estas categorias à luz do materialismo histórico dialético, tendo como referencial teórico os estudos de Marx, Engels, Chassot, Fourez, Cachapuz, dentre outros. No que concerne aos procedimentos metodológicos, trata-se de uma pesquisa exploratória e utilizam-se como técnicas de pesquisa a revisão bibliográfica e documental. Conclui-se que investigar como o ensino de ciências está sendo desenvolvido nas licenciaturas é imprescindível para a formação dos futuros docentes e, consequentemente, para sua prática em suas salas de aula. É preciso pensar a ciência para além do caráter abstrato e, portanto, inatingível. É necessário que o ensino de ciências parta do movimento do real, ou seja, ensinar ciências acompanhando a realidade e as transformações cotidianas, instrumentalizando o aluno a pensar criticamente esta realidade.
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