Gestión de la convivencia y profesores contra corriente

Se propone una reflexión y análisis histórico de formas de ejercer la autoridad por parte del profesorado de diferentes países. Se hace referencia a modelos diversos de autoridad adulta para finalizar con la consideración de que para hablar de calidad en educación es preciso partir de la calidad de...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Alejandro Castro Santander
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2009
Materias:	concepto de autoridad calidad profesional calidad educativa autorrevisión convivencia y disciplina Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/081ca5b3c0bb41e0b891fee49ddb0f09
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spelling	oai:doaj.org-article:081ca5b3c0bb41e0b891fee49ddb0f092021-12-05T18:05:40ZGestión de la convivencia y profesores contra corriente10.5565/rev/educar.1260211-819X2014-8801https://doaj.org/article/081ca5b3c0bb41e0b891fee49ddb0f092009-02-01T00:00:00Zhttps://educar.uab.cat/article/view/126https://doaj.org/toc/0211-819Xhttps://doaj.org/toc/2014-8801 Se propone una reflexión y análisis histórico de formas de ejercer la autoridad por parte del profesorado de diferentes países. Se hace referencia a modelos diversos de autoridad adulta para finalizar con la consideración de que para hablar de calidad en educación es preciso partir de la calidad de las personas profesionales que la realizan, especialmente el profesorado. Finalmente se presenta un instrumento para la autorrevisión de los problemas de convivencia y disciplina para que el profesorado pueda valorar los diferentes factores que intervienen, ya sean de la comunidad educativa, relacionales o los organizativos del centro escolar. Alejandro Castro SantanderUniversitat Autònoma de Barcelonaarticleconcepto de autoridadcalidad profesionalcalidad educativaautorrevisiónconvivencia y disciplinaEducation (General)L7-991CAENESEducar, Vol 43 (2009)
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description	Se propone una reflexión y análisis histórico de formas de ejercer la autoridad por parte del profesorado de diferentes países. Se hace referencia a modelos diversos de autoridad adulta para finalizar con la consideración de que para hablar de calidad en educación es preciso partir de la calidad de las personas profesionales que la realizan, especialmente el profesorado. Finalmente se presenta un instrumento para la autorrevisión de los problemas de convivencia y disciplina para que el profesorado pueda valorar los diferentes factores que intervienen, ya sean de la comunidad educativa, relacionales o los organizativos del centro escolar.
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Gestión de la convivencia y profesores contra corriente

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