Programas de aprendizagem profissional: um estudo de permanência e êxito
Os programas de aprendizagem profissional (Programa Jovem Aprendiz), no âmbito da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, têm sido implementados com cada vez mais frequência. Segundo Villar e Mourão (2018), esses programas costumam aumentar a empregabilidade e a percepção d...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | PT |
| Publicado: |
Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/09f9fe9b4a334409bbbd9785db65a22e |
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| Sumario: | Os programas de aprendizagem profissional (Programa Jovem Aprendiz), no âmbito da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, têm sido implementados com cada vez mais frequência. Segundo Villar e Mourão (2018), esses programas costumam aumentar a empregabilidade e a percepção de autoeficácia dos adolescentes e jovens participantes. Além disso, a possibilidade de formação omnilateral proporcionada pelos Institutos Federais, apontada por Mota et al (2018) e a dificuldade de inserção do jovem no mundo do trabalho estudada por Pfaffenseller (2014), tornam estas instituições estratégicas no fortalecimento da política pública. No âmbito do IFCE, o programa fora implantado a partir de 2017 nos campi de Pecém e Caucaia. Contudo, a literatura apresenta referenciais como os de Silva et al (2017) e Santos et al (2018), dentre outros, com considerações sobre a implantação deste programa em períodos anteriores. Como forma de contribuir na investigação do impacto da implantação programa, o presente trabalho apresenta um estudo de indicadores de permanência e êxito de estudantes do IFCE, com ênfase naqueles que participaram do programa Jovem Aprendiz. Os indicadores de permanência e êxito foram avaliados por meio de um formulário eletrônico aplicado a estudantes de dois cursos técnicos do campus. Os resultados demonstram que a implementação desse tipo de prospecto se apresenta como um instrumento relevante para a melhoria dos indicadores de permanência e êxito em cursos técnicos, especialmente, quando a própria instituição, posiciona-se como a entidade formadora do programa de aprendizagem.
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