Ações fecundas com o cotidiano e a Arte Contemporânea na sala de aula
O texto trata sobre a arte contemporânea em sala de aula através de propostas desenvolvidas em duas redes de ensino, uma na esfera estadual e outra no âmbito federal. O trabalho expõe investigação desenvolvida por professoras de arte as quais têm na arte contemporânea o seu mote de pesquisa. O escr...
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Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)
2019
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oai:doaj.org-article:0b15c5b742644690b9f0a3977a48ad442021-11-05T14:44:22ZAções fecundas com o cotidiano e a Arte Contemporânea na sala de aula10.5965/21752346112520191461984-95322175-2346https://doaj.org/article/0b15c5b742644690b9f0a3977a48ad442019-09-01T00:00:00Zhttps://periodicos.udesc.br/index.php/palindromo/article/view/13399https://doaj.org/toc/1984-9532https://doaj.org/toc/2175-2346 O texto trata sobre a arte contemporânea em sala de aula através de propostas desenvolvidas em duas redes de ensino, uma na esfera estadual e outra no âmbito federal. O trabalho expõe investigação desenvolvida por professoras de arte as quais têm na arte contemporânea o seu mote de pesquisa. O escrito exibe considerações sobre o contexto da sala de aula em que a arte contemporânea se faz presente em sua disponibilidade de lidar com o cotidiano como em Certeau (2009) contemplando um endereçamento ao olhar da forma tratada por Didi-Huberman (1998). Ana Beatriz Campos VazAna Lúcia Pereira Ferreira de QuadrosUniversidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)articleArts in generalNX1-820Visual artsN1-9211PTPalíndromo, Vol 11, Iss 25 (2019) |
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O texto trata sobre a arte contemporânea em sala de aula através de propostas desenvolvidas em duas redes de ensino, uma na esfera estadual e outra no âmbito federal. O trabalho expõe investigação desenvolvida por professoras de arte as quais têm na arte contemporânea o seu mote de pesquisa. O escrito exibe considerações sobre o contexto da sala de aula em que a arte contemporânea se faz presente em sua disponibilidade de lidar com o cotidiano como em Certeau (2009) contemplando um endereçamento ao olhar da forma tratada por Didi-Huberman (1998).
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