Analyse transversale des activités et paradigme de la transformation

Le but de cet article, intentionnellement préparé pour le numéro thématique « Pensée transformation » est de montrer comment l’analyse transversale des activités et le paradigme de la transformation, présents dans l’œuvre de Jean-Marie Barbier (2016, 2017), traversent également la perspective socio-...

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Autor principal:	Ewa Marynowicz-Hetka
Formato:	article
Lenguaje:	EN FR PL
Publicado:	Lodz University Press 2021
Materias:	transversale analyse des activités paradigme de la transformation pédagogie sociale raison transversale Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/0be205276a3d45cda3fec51df2a8fa33
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spelling	oai:doaj.org-article:0be205276a3d45cda3fec51df2a8fa332021-11-19T12:08:45ZAnalyse transversale des activités et paradigme de la transformation2450-449110.18778/2450-4491.13.05https://doaj.org/article/0be205276a3d45cda3fec51df2a8fa332021-11-01T00:00:00Zhttps://czasopisma.uni.lodz.pl/wychow/article/view/11218https://doaj.org/toc/2450-4491Le but de cet article, intentionnellement préparé pour le numéro thématique « Pensée transformation » est de montrer comment l’analyse transversale des activités et le paradigme de la transformation, présents dans l’œuvre de Jean-Marie Barbier (2016, 2017), traversent également la perspective socio-pédagogique. Dans le texte, nous réfléchissons sur les cadres épistémologiques et les caractéristiques de l’approche transversale ainsi que sur ses relations avec le paradigme de la transformation. Le concept d’analyse transversale de l’activité et ses liens avec le paradigme transversal de la transformation en pédagogie sociale sont également introduits.Ewa Marynowicz-HetkaLodz University Pressarticletransversale analyse des activitésparadigme de la transformationpédagogie socialeraison transversaleEducation (General)L7-991ENFRPLNauki o Wychowaniu, Vol 13, Iss 2, Pp 48-65 (2021)
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description	Le but de cet article, intentionnellement préparé pour le numéro thématique « Pensée transformation » est de montrer comment l’analyse transversale des activités et le paradigme de la transformation, présents dans l’œuvre de Jean-Marie Barbier (2016, 2017), traversent également la perspective socio-pédagogique. Dans le texte, nous réfléchissons sur les cadres épistémologiques et les caractéristiques de l’approche transversale ainsi que sur ses relations avec le paradigme de la transformation. Le concept d’analyse transversale de l’activité et ses liens avec le paradigme transversal de la transformation en pédagogie sociale sont également introduits.
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Analyse transversale des activités et paradigme de la transformation

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