تاثیر محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه بر بهبود مهارت‌های تصمیم‌گیری اخلاقی-اجتمایی: مقایسه دو راهبرد الگوسازی و مربی‌گری
این مطالعه به بررسی تأثیر محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه تحت پشتیبانی معلم (الگوسازی و مربی‌گری) بر بهبود مهارت‌های تصمیم‌گیری اخلاقی- اجتمایی دانش‌آموزان پرداخته است. سه کلاس پایة ششم دبستان انتخاب و به طور تصادفی در گروه‌های آزمایشی 1 (راهبرد الگوسازی)، آزمایش 2 (راهبرد مربی‌گری) و آزمایشی 3 (راهبرد...
Guardado en:
| Autores principales: | , , , |
|---|---|
| Formato: | article |
| Lenguaje: | FA |
| Publicado: |
Payame Noor University
2021
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/0e8472120ef24af7b662d4a20ad145d2 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| id |
oai:doaj.org-article:0e8472120ef24af7b662d4a20ad145d2 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
oai:doaj.org-article:0e8472120ef24af7b662d4a20ad145d22021-11-10T05:02:49Zتاثیر محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه بر بهبود مهارت‌های تصمیم‌گیری اخلاقی-اجتمایی: مقایسه دو راهبرد الگوسازی و مربی‌گری2345-65232345-653110.30473/etl.2021.56589.3382https://doaj.org/article/0e8472120ef24af7b662d4a20ad145d22021-05-01T00:00:00Zhttp://etl.journals.pnu.ac.ir/article_7795_90e28e6b1370f9a96ee29b29996dcd15.pdfhttps://doaj.org/toc/2345-6523https://doaj.org/toc/2345-6531این مطالعه به بررسی تأثیر محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه تحت پشتیبانی معلم (الگوسازی و مربی‌گری) بر بهبود مهارت‌های تصمیم‌گیری اخلاقی- اجتمایی دانش‌آموزان پرداخته است. سه کلاس پایة ششم دبستان انتخاب و به طور تصادفی در گروه‌های آزمایشی 1 (راهبرد الگوسازی)، آزمایش 2 (راهبرد مربی‌گری) و آزمایشی 3 (راهبرد ترکیبی) قرار داده شدند. سه محیط یادگیری با پشتیبانی معلم، به نام محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه طراحی و این پشتیبانی‌های آموزشی در محیط‌های یادگیری اعمال شد. پس از اجرای پیش‌آزمون، یک واحد یادگیری شش‌هفته‌ای تصمیم‌گیری اخلاقی - اجتمایی مبتنی بر مباحثه در مورد داستان‌های اخلاقی، با پشتیبانی آموزشی الگوسازی، مربی‌گری، یا ترکیبی اجرا شد. داده‌های حاصل از پیش‌آزمون - پس‌آزمون و آزمون کاربرد مهارت‌های تصمیم‌گیری با استفاده از یک طرح کدگذاری که براساس پیشینة پژوهشی مربوط طراحی شده بود، مورد تحلیل قرار گرفت. برای تحلیل داده‌های گردآوری شده از آزمون آماری تحلیل واریانس برای اندازه‌گیری مکرر وتحلیل واریانس یک راهه استفاده شد. نتایج نشان داد که دانش‌آموزان در شرایط یادگیری مبتنی بر مباحثه با پشتیبانی ترکیبی از نظر اکتساب و کاربرد مهارت‌های تصمیم‌گیری و رضایت از دو شرایط دیگر عملکرد بهتری داشتند. همچنین، دانش‌آموزانی که در فرایند مباحثه از طریق الگوسازی پشتیبانی شده بودند، نسبت به گروه مربی‌گری، در اکتساب و کاربرد مهارت‌های تصمیم‌گیری، عملکرد بهتری داشت. کاربردها، محدودیت‌ها و پیشنهادها برای پژوهش‌های آینده مورد بحث قرار گرفته است.محسن بیاتهاشم فردانشجواد حاتمیابراهیم طلاییPayame Noor Universityarticleمهارت‌های تصمیم‌گیریمحیط یادگیری مبتنی بر مباحثهالگوسازیمربی‌گریEducationLEducation (General)L7-991FAĀmūzish va Yādgīrī, Vol 8, Iss شماره 4(بهار 1400), Pp 31-42 (2021) |
| institution |
DOAJ |
| collection |
DOAJ |
| language |
FA |
| topic |
مهارت‌های تصمیم‌گیری محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه الگوسازی مربی‌گری Education L Education (General) L7-991 |
| spellingShingle |
مهارت‌های تصمیم‌گیری محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه الگوسازی مربی‌گری Education L Education (General) L7-991 محسن بیات هاشم فردانش جواد حاتمی ابراهیم طلایی تاثیر محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه بر بهبود مهارت‌های تصمیم‌گیری اخلاقی-اجتمایی: مقایسه دو راهبرد الگوسازی و مربی‌گری |
| description |
این مطالعه به بررسی تأثیر محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه تحت پشتیبانی معلم (الگوسازی و مربی‌گری) بر بهبود مهارت‌های تصمیم‌گیری اخلاقی- اجتمایی دانش‌آموزان پرداخته است. سه کلاس پایة ششم دبستان انتخاب و به طور تصادفی در گروه‌های آزمایشی 1 (راهبرد الگوسازی)، آزمایش 2 (راهبرد مربی‌گری) و آزمایشی 3 (راهبرد ترکیبی) قرار داده شدند. سه محیط یادگیری با پشتیبانی معلم، به نام محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه طراحی و این پشتیبانی‌های آموزشی در محیط‌های یادگیری اعمال شد. پس از اجرای پیش‌آزمون، یک واحد یادگیری شش‌هفته‌ای تصمیم‌گیری اخلاقی - اجتمایی مبتنی بر مباحثه در مورد داستان‌های اخلاقی، با پشتیبانی آموزشی الگوسازی، مربی‌گری، یا ترکیبی اجرا شد. داده‌های حاصل از پیش‌آزمون - پس‌آزمون و آزمون کاربرد مهارت‌های تصمیم‌گیری با استفاده از یک طرح کدگذاری که براساس پیشینة پژوهشی مربوط طراحی شده بود، مورد تحلیل قرار گرفت. برای تحلیل داده‌های گردآوری شده از آزمون آماری تحلیل واریانس برای اندازه‌گیری مکرر وتحلیل واریانس یک راهه استفاده شد. نتایج نشان داد که دانش‌آموزان در شرایط یادگیری مبتنی بر مباحثه با پشتیبانی ترکیبی از نظر اکتساب و کاربرد مهارت‌های تصمیم‌گیری و رضایت از دو شرایط دیگر عملکرد بهتری داشتند. همچنین، دانش‌آموزانی که در فرایند مباحثه از طریق الگوسازی پشتیبانی شده بودند، نسبت به گروه مربی‌گری، در اکتساب و کاربرد مهارت‌های تصمیم‌گیری، عملکرد بهتری داشت. کاربردها، محدودیت‌ها و پیشنهادها برای پژوهش‌های آینده مورد بحث قرار گرفته است. |
| format |
article |
| author |
محسن بیات هاشم فردانش جواد حاتمی ابراهیم طلایی |
| author_facet |
محسن بیات هاشم فردانش جواد حاتمی ابراهیم طلایی |
| author_sort |
محسن بیات |
| title |
تاثیر محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه بر بهبود مهارت‌های تصمیم‌گیری اخلاقی-اجتمایی: مقایسه دو راهبرد الگوسازی و مربی‌گری |
| title_short |
تاثیر محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه بر بهبود مهارت‌های تصمیم‌گیری اخلاقی-اجتمایی: مقایسه دو راهبرد الگوسازی و مربی‌گری |
| title_full |
تاثیر محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه بر بهبود مهارت‌های تصمیم‌گیری اخلاقی-اجتمایی: مقایسه دو راهبرد الگوسازی و مربی‌گری |
| title_fullStr |
تاثیر محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه بر بهبود مهارت‌های تصمیم‌گیری اخلاقی-اجتمایی: مقایسه دو راهبرد الگوسازی و مربی‌گری |
| title_full_unstemmed |
تاثیر محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه بر بهبود مهارت‌های تصمیم‌گیری اخلاقی-اجتمایی: مقایسه دو راهبرد الگوسازی و مربی‌گری |
| title_sort |
تاثیر محیط یادگیری مبتنی بر مباحثه بر بهبود مهارت‌های تصمیم‌گیری اخلاقی-اجتمایی: مقایسه دو راهبرد الگوسازی و مربی‌گری |
| publisher |
Payame Noor University |
| publishDate |
2021 |
| url |
https://doaj.org/article/0e8472120ef24af7b662d4a20ad145d2 |
| work_keys_str_mv |
AT mḥsnbyạt tạtẖyrmḥyṭyạdgyrymbtnybrmbạḥtẖhbrbhbwdmhạrthạytṣmymgyryạkẖlạqyạjtmạyymqạyshdwrạhbrdạlgwsạzywmrbygry AT hạsẖmfrdạnsẖ tạtẖyrmḥyṭyạdgyrymbtnybrmbạḥtẖhbrbhbwdmhạrthạytṣmymgyryạkẖlạqyạjtmạyymqạyshdwrạhbrdạlgwsạzywmrbygry AT jwạdḥạtmy tạtẖyrmḥyṭyạdgyrymbtnybrmbạḥtẖhbrbhbwdmhạrthạytṣmymgyryạkẖlạqyạjtmạyymqạyshdwrạhbrdạlgwsạzywmrbygry AT ạbrạhymṭlạyy tạtẖyrmḥyṭyạdgyrymbtnybrmbạḥtẖhbrbhbwdmhạrthạytṣmymgyryạkẖlạqyạjtmạyymqạyshdwrạhbrdạlgwsạzywmrbygry |
| _version_ |
1718440531158106112 |