Consecuencias no previstas del paso de la teoría evolutiva por las aulas

<p><em>Este ensayo reconoce la manera en la que el conocimiento científico ha alcanzado preponderancia al haberse contrapuesto a los argumentos dogmaticos, creencias culturales e ideológicos establecidos acríticamente durante años. Los logros c...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Oscar Jorge Comas
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universitat Politècnica de València 2012
Materias:	evolución, antecedentes, conocimiento científico, universidad, paradigmas, enseñanza Education L
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/0e8722f6e993461c9c82d872beefae61
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spelling	oai:doaj.org-article:0e8722f6e993461c9c82d872beefae612021-12-02T12:43:59ZConsecuencias no previstas del paso de la teoría evolutiva por las aulas1887-45921887-4592https://doaj.org/article/0e8722f6e993461c9c82d872beefae612012-04-01T00:00:00Zhttp://red-u.net/redu/index.php/REDU/article/view/289https://doaj.org/toc/1887-4592https://doaj.org/toc/1887-4592<p><em>Este ensayo reconoce la manera en la que el conocimiento científico ha alcanzado preponderancia al haberse contrapuesto a los argumentos dogmaticos, creencias culturales e ideológicos establecidos acríticamente durante años. Los logros científicos permiten cambios en las concepciones humanas al transformar la percepción, la interpretación y la interacción del hombre con su entorno de manera crítica y reflexiva.</em></p> <p><em>A través de una revisión de antecedentes se recrea el aislamiento de las ideas evolutivas y la ciencia, para reconocer y exhibir los pantanos de los cuales debe resurgir una y otra vez para insertarse en todos los niveles educativos.</em></p> <p> </p> <p><em>Este ensayo recrea la complejidad y el impacto de las ideas evolutivas en algunos estados de la unión americana, la situación en Argentina sobre la enseñanza de la teoría evolutiva y el estado que guarda la misma en México; en todos ellos se enmarcan similitudes y diferencias. Similitudes en cuanto a las dificultades y diferencias en cuanto a la aceptación, el manejo de los tiempos y la influencia de las creencias sobre el origen y formación de nuestro planeta.</em></p><p> </p><p><strong>ABSTRACT</strong></p><p class="REDUTITULOINGLES"><strong>Unintended consequences of the passage of evolutionary theory in the classroom.</strong></p><p class="REDUTEXTORESUMEN"><em>This paper recognizes the way in which scientific knowledge has reached center stage, have opposed the dogmatic arguments, cultural and ideological beliefs uncritically established for years. The scientific achievements allow for changes inhuman conceptions to transform the perception, interpretation and interaction between humans and their environment critically and reflectively.</em></p> <p class="REDUTEXTORESUMEN"><em>This essay re-creates the complexity and impact for which they had to move evolutionary ideas in some states of the American Union, the situation in Argentina and finally the case of Mexico, which all fall similarities and differences. Similarities in the difficulties and differences in the acceptance, management of time and the influence of beliefs about the origin and formation of our planet.</em></p> <p class="REDUTEXTORESUMEN"><em>Beyond the passage of a controversial debate, this paper frames a reflection that searches there adersaw are of the role played by the University in the transmission of knowledge and critical discussion.</em></p>Oscar Jorge ComasUniversitat Politècnica de Valènciaarticleevolución, antecedentes, conocimiento científico, universidad, paradigmas, enseñanzaEducationLENESRed U, Vol 10, Iss 1, Pp 279-290 (2012)
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