¿Qué es un desafío? Estudio cualitativo de su significado subjetivo en adolescentes de Buenos Aires

La visión patologizante del adolescente en la Psicología ha ido desplazándose por otra más positiva, orientada al estudio de los factores que promueven el bienestar en esta etapa. El objetivo de este trabajo fue indagar las concepciones de los desafíos desde la perspectiva de los adolescentes. Se re...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	María Julia Raimundi, María Fernanda Molina, Mariel Gimenez, Claudia Minichiello
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidad de Manizales 2014
Materias:	palabras clave desafíos actividades extracurriculares desarrollo adolescente teoría fundamentada psicología positiva (psycinfothesaurus) Social Sciences H Social sciences (General) H1-99
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/0ee5bb9707144cb5a9224b8a35207950
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spelling	oai:doaj.org-article:0ee5bb9707144cb5a9224b8a352079502021-11-11T15:17:21Z¿Qué es un desafío? Estudio cualitativo de su significado subjetivo en adolescentes de Buenos Aires1692-715X2027-7679https://doaj.org/article/0ee5bb9707144cb5a9224b8a352079502014-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77331488001https://doaj.org/toc/1692-715Xhttps://doaj.org/toc/2027-7679La visión patologizante del adolescente en la Psicología ha ido desplazándose por otra más positiva, orientada al estudio de los factores que promueven el bienestar en esta etapa. El objetivo de este trabajo fue indagar las concepciones de los desafíos desde la perspectiva de los adolescentes. Se realizaron dos grupos focales y once entrevistas a adolescentes de entre 12 y 17 años, de escuelas secundarias de Buenos Aires (Argentina). Mediante la utilización de Teoría Fundamentada, se encontraron 16 categorías para explicar las “características de los desafíos” y ocho categorías para las “tipologías de los desafíos”. Se logró un modelo conceptual que permite relacionar las categorías encontradas. Estudiar los desafíos y las actividades que los posibilitan implica una mayor compresión de los factores que promueven un desarrollo positivo en la adolescencia.María Julia RaimundiMaría Fernanda MolinaMariel GimenezClaudia MinichielloUniversidad de Manizalesarticlepalabras clavedesafíosactividades extracurricularesdesarrollo adolescenteteoría fundamentadapsicología positiva (psycinfothesaurus)Social SciencesHSocial sciences (General)H1-99ENESPTRevista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Vol 12, Iss 2, Pp 521-534 (2014)
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description	La visión patologizante del adolescente en la Psicología ha ido desplazándose por otra más positiva, orientada al estudio de los factores que promueven el bienestar en esta etapa. El objetivo de este trabajo fue indagar las concepciones de los desafíos desde la perspectiva de los adolescentes. Se realizaron dos grupos focales y once entrevistas a adolescentes de entre 12 y 17 años, de escuelas secundarias de Buenos Aires (Argentina). Mediante la utilización de Teoría Fundamentada, se encontraron 16 categorías para explicar las “características de los desafíos” y ocho categorías para las “tipologías de los desafíos”. Se logró un modelo conceptual que permite relacionar las categorías encontradas. Estudiar los desafíos y las actividades que los posibilitan implica una mayor compresión de los factores que promueven un desarrollo positivo en la adolescencia.
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