Objetos de aprendizaje, un estado del arte

En el presente artículo se da una visión general del concepto de Objeto de Aprendizaje (OA), sus características e importancia en el mundo actual. Se inicia con mencionar la necesidad de la inclusión de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el campo de la educación y cómo éstas han...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Mauro Callejas Cuervo, Edwin José Hernández Niño, Josué Nicolás Pinzón Villamil
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad Libre 2011
Materias:	objeto de aprendizaje metadato banco de objetos metodología Social sciences (General) H1-99
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/10c420b8214849849e348ef12063b22c
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spelling	oai:doaj.org-article:10c420b8214849849e348ef12063b22c2021-11-11T15:48:50ZObjetos de aprendizaje, un estado del arte1900-38032539-0279https://doaj.org/article/10c420b8214849849e348ef12063b22c2011-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265420116011https://doaj.org/toc/1900-3803https://doaj.org/toc/2539-0279En el presente artículo se da una visión general del concepto de Objeto de Aprendizaje (OA), sus características e importancia en el mundo actual. Se inicia con mencionar la necesidad de la inclusión de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el campo de la educación y cómo éstas han mejorado significativamente. Posteriormente se establece la definición de OA en el ámbito nacional e internacional y se establece una serie de características que enmarcan la definición de Objeto de Aprendizaje, permitiendo instaurar un conjunto mínimo de propiedades que determinan si un recurso educativo es o no un Objeto de Aprendizaje y con qué criterios se puede evaluar y determinar la calidad de este tipo de objetos. Desde que surge el concepto de OA, se empieza a establecer una serie de estándares y especificaciones que contribuyen a su realización, entre los que se destacan estándares para la creación de objetos de contenido formativo estructurado y estándares para la creación de metadatos, mencionados en el transcurso del artículo. Para finalizar se hace un análisis de la situación actual de los OA en el contexto colombiano e internacional, con el fin de conocer la evolución que han tenido.Mauro Callejas CuervoEdwin José Hernández NiñoJosué Nicolás Pinzón VillamilUniversidad Librearticleobjeto de aprendizajemetadatobanco de objetosmetodologíaSocial sciences (General)H1-99ESEntramado, Vol 7, Iss 1, Pp 176-189 (2011)
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description	En el presente artículo se da una visión general del concepto de Objeto de Aprendizaje (OA), sus características e importancia en el mundo actual. Se inicia con mencionar la necesidad de la inclusión de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el campo de la educación y cómo éstas han mejorado significativamente. Posteriormente se establece la definición de OA en el ámbito nacional e internacional y se establece una serie de características que enmarcan la definición de Objeto de Aprendizaje, permitiendo instaurar un conjunto mínimo de propiedades que determinan si un recurso educativo es o no un Objeto de Aprendizaje y con qué criterios se puede evaluar y determinar la calidad de este tipo de objetos. Desde que surge el concepto de OA, se empieza a establecer una serie de estándares y especificaciones que contribuyen a su realización, entre los que se destacan estándares para la creación de objetos de contenido formativo estructurado y estándares para la creación de metadatos, mencionados en el transcurso del artículo. Para finalizar se hace un análisis de la situación actual de los OA en el contexto colombiano e internacional, con el fin de conocer la evolución que han tenido.
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