El diagnóstico psicopedagógico en la deficiencia mental

Situándonos en el enfoque del diagnóstico psicopedagógico propuesto por la Asociación Americana de Retraso Mental (AARM) y teniendo en cuenta las anteriores perspectivas, intentamos poner de relieve nuestro punto de vista sobre el mismo, destacando la importancia de un diagnóstico adecuado de la...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Pilar Andrés Sisamón, Sara Fernández Lobato, Jorge Vidal Escartín
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Murcia 2002
Materias:	diagnóstico psicopedagógico deficiencia mental aarm Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/1251663cedd04cbb8ba9ec57f1b16d6b
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spelling	oai:doaj.org-article:1251663cedd04cbb8ba9ec57f1b16d6b2021-11-11T15:00:55ZEl diagnóstico psicopedagógico en la deficiencia mental0213-86462530-3791https://doaj.org/article/1251663cedd04cbb8ba9ec57f1b16d6b2002-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27404312https://doaj.org/toc/0213-8646https://doaj.org/toc/2530-3791Situándonos en el enfoque del diagnóstico psicopedagógico propuesto por la Asociación Americana de Retraso Mental (AARM) y teniendo en cuenta las anteriores perspectivas, intentamos poner de relieve nuestro punto de vista sobre el mismo, destacando la importancia de un diagnóstico adecuado de la persona evaluada debido a las consecuencias determinantes que este diagnóstico lleva implícito. Aun siendo conscientes de que no es el profesor quien directamente realiza el diagnóstico (aunque sí participa en él), consideramos este tema de especial importancia para nuestra formación (futuros maestros de educación especial) por su repercusión en el posterior tratamiento.Pilar Andrés SisamónSara Fernández LobatoJorge Vidal EscartínUniversidad de Murcia articlediagnóstico psicopedagógicodeficiencia mentalaarmEducationLEducation (General)L7-991ES Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Iss 43, Pp 139-150 (2002)
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El diagnóstico psicopedagógico en la deficiencia mental

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