Resolução de problemas em Educação Matemática e o desenvolvimento de habilidades de pensamento de ordem superior

Neste artigo buscou-se explorar a relação entre resolução de problemas em Educação Matemática e o desenvolvimento de habilidades de pensamento de ordem superior. Para tanto, conceituou-se o que são habilidades de pensamento de ordem superior e como elas podem ser desenvolvidas nas aulas de Matemáti...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Gilberto Vieira, Norma Suely Gomes Allevato
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) 2021
Materias:	criatividade pensamento matemático tarefas intelectualmente exigentes pensamento criativo Special aspects of education LC8-6691 Mathematics QA1-939
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/13ca4cc829bd4c30ae0be5aa80c031ad
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spelling	oai:doaj.org-article:13ca4cc829bd4c30ae0be5aa80c031ad2021-11-25T18:54:48ZResolução de problemas em Educação Matemática e o desenvolvimento de habilidades de pensamento de ordem superior10.35819/remat2021v7iespecialid54852447-2689https://doaj.org/article/13ca4cc829bd4c30ae0be5aa80c031ad2021-11-01T00:00:00Zhttps://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/REMAT/article/view/5485https://doaj.org/toc/2447-2689 Neste artigo buscou-se explorar a relação entre resolução de problemas em Educação Matemática e o desenvolvimento de habilidades de pensamento de ordem superior. Para tanto, conceituou-se o que são habilidades de pensamento de ordem superior e como elas podem ser desenvolvidas nas aulas de Matemática a partir da abordagem da resolução de problemas. Para ilustrar como o trabalho com resolução de problemas pode colaborar para com o desenvolvimento dessas habilidades foram apresentadas duas situações propostas e realizadas no âmbito da sala de aula. Trata-se de dados de pesquisas realizadas com alunos de sexto e oitavo anos do Ensino Fundamental, que utilizaram a resolução de problemas como estratégia de aprendizagem. O artigo é um estudo qualitativo, de natureza descritiva/interpretativa, que utilizou procedimentos de Análise Textual Discursiva no tratamento dos dados, que consistem na resolução escrita (e/ou desenhada) dos problemas propostos aos alunos. Evidenciou-se que a resolução de problemas pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades de pensamento de ordem superior, como a conversão de registros (escritos-visuais), a comparação de diferentes afirmações, a elaboração de justificativas e provas, a comunicação matemática e o desenvolvimento do pensamento criativo, e que o tipo de problema a ser trabalhado é um fator que pode contribuir decisivamente para o sucesso da proposta. Gilberto VieiraNorma Suely Gomes AllevatoInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)articlecriatividadepensamento matemáticotarefas intelectualmente exigentespensamento criativoSpecial aspects of educationLC8-6691MathematicsQA1-939PTREMAT, Vol 7, Iss especial (2021)
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