Lesson studies y desarrollo profesional docente: estudio de un caso

El propósito de este artículo es explorar las lesson y learning studies* como modalidad de formación permanente del profesorado orientada a la reconstrucción del «pensamiento práctico». En la presente investigación sobre una maestra que participa en un grupo basado en esta modalidad de formación, es...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Noemí PEÑA TRAPERO
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Murcia 2012
Materias:	formación del profesorado formación basada en la práctica reflexión conocimiento práctico Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/1526dc4fef964397863c40a7dc794262
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spelling	oai:doaj.org-article:1526dc4fef964397863c40a7dc7942622021-11-11T15:00:59ZLesson studies y desarrollo profesional docente: estudio de un caso0213-86462530-3791https://doaj.org/article/1526dc4fef964397863c40a7dc7942622012-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27426891005https://doaj.org/toc/0213-8646https://doaj.org/toc/2530-3791El propósito de este artículo es explorar las lesson y learning studies* como modalidad de formación permanente del profesorado orientada a la reconstrucción del «pensamiento práctico». En la presente investigación sobre una maestra que participa en un grupo basado en esta modalidad de formación, esta estrategia metodológica se ha manifestado como un instrumento valioso, puesto que ayuda a promover la reflexión y el cuestionamiento crítico de creencias, hábitos y emociones habitualmente implícitas.Noemí PEÑA TRAPEROUniversidad de Murcia articleformación del profesoradoformación basada en la prácticareflexiónconocimiento prácticoEducationLEducation (General)L7-991ES Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol 26, Iss 3, Pp 59-80 (2012)
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Lesson studies y desarrollo profesional docente: estudio de un caso

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