Análise multissemiótica e ensino de língua portuguesa na educação básica: das teorias à proposição didática

Na sociedade contemporânea, a ampliação dos processos comunicativos, propiciada, sobretudo, pelo desenvolvimento das tecnologias digitais, requer professores preparados para trabalhar com o texto não apenas numa perspectiva linguística, mas também semiótica. No entanto, ainda é um desafio, para muit...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Fernanda Maria Almeida dos Santos
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-graduação em Linguística 2021
Materias:	Semiótica social Multimodalidade Lingua portuguesa Ensino Philology. Linguistics P1-1091
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/1560edc8ea4448ceb823cc4619df29b1
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spelling	oai:doaj.org-article:1560edc8ea4448ceb823cc4619df29b12021-11-29T17:27:36Z Análise multissemiótica e ensino de língua portuguesa na educação básica: das teorias à proposição didática10.5007/1984-8412.2021.e787751415-86981984-8412https://doaj.org/article/1560edc8ea4448ceb823cc4619df29b12021-09-01T00:00:00Zhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/78775https://doaj.org/toc/1415-8698https://doaj.org/toc/1984-8412Na sociedade contemporânea, a ampliação dos processos comunicativos, propiciada, sobretudo, pelo desenvolvimento das tecnologias digitais, requer professores preparados para trabalhar com o texto não apenas numa perspectiva linguística, mas também semiótica. No entanto, ainda é um desafio, para muitos docentes, promover a didatização dos conteúdos teóricos e desenvolver o ensino de Semiótica a partir de uma análise integrada das semioses em textos multimodais. Nesse sentido, o presente artigo – embasado na Teoria Semiótica de Peirce, bem como na Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday e na Semiótica Social – objetiva apresentar um modelo didático para o trabalho com análise multissemiótica na educação básica. Argumenta-se, a partir de uma proposta elaborada com base nos fundamentos metodológicos da Pedagogia dos Multiletramentos (NLG, 1996; COPE; KALANTZIS, 2009) e nos postulados da Gramática do Design Visual (KRESS; VAN LEUWEEN, 2006 [1996]), que estratégias de aprendizagem desenvolvidas por meio da experimentação, conceitualização, análise e aplicação de conhecimentos relativos aos sistemas representacionais, interativos e composicionais podem contribuir para a compreensão global dos textos multimodais Fernanda Maria Almeida dos SantosUniversidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-graduação em LinguísticaarticleSemiótica socialMultimodalidadeLingua portuguesaEnsinoPhilology. LinguisticsP1-1091ENESPTFórum Linguístico, Vol 18, Iss 2 (2021)
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