Cambio conceptual: una mirada desde las teorías de Piaget y Vygotsky

Un tema central en la psicología contemporánea consiste en conocer cómo los sujetos desarrollamos nuevas estructuras cognitivas y cómo las modificamos. El presente artículo se propone abordar nexos entre nociones provenientes del campo del cambio conceptual y algunos aspectos de las teorías de Piage...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Gabriela Raynaudo, Olga Peralta
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidad de San Martín de Porres 2017
Materias:	cambio conceptual piaget vygotsky teoría implícita concepto científico Psychology BF1-990
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/16874c11723e46259b16fbf96f729484
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spelling	oai:doaj.org-article:16874c11723e46259b16fbf96f7294842021-12-02T19:15:30ZCambio conceptual: una mirada desde las teorías de Piaget y Vygotsky1729-48272223-7666https://doaj.org/article/16874c11723e46259b16fbf96f7294842017-06-01T00:00:00Zhttp://www.revistaliberabit.com/index.php/Liberabit/article/view/56https://doaj.org/toc/1729-4827https://doaj.org/toc/2223-7666Un tema central en la psicología contemporánea consiste en conocer cómo los sujetos desarrollamos nuevas estructuras cognitivas y cómo las modificamos. El presente artículo se propone abordar nexos entre nociones provenientes del campo del cambio conceptual y algunos aspectos de las teorías de Piaget y Vygotsky. A tal fin, se discuten las nociones de teoría implícita y concepto científico desde las teorías del cambio conceptual, así como las nociones de error y pseudoconcepto desde las teorías de Piaget y Vygotsky. Primero se realiza un recorrido por autores representativos del cambio conceptual con la finalidad de comprender el lugar que otorgan a las nociones de teoría implícita y concepto científico. Luego, se consideran algunos aspectos de las teorías de Piaget y Vygotsky reflexionando sobre el lugar que en ellas ocupan los conceptos de error y pseudoconcepto. Finalmente, se analizan y discuten puntos de encuentro entre teorías del cambio conceptual, Piaget y Vygotsky. DOI: https://doi.org/10.24265/liberabit.2017.v23n1.10Gabriela RaynaudoOlga PeraltaUniversidad de San Martín de Porresarticlecambio conceptualpiagetvygotskyteoría implícitaconcepto científicoPsychologyBF1-990ENESPTLiberabit, Vol 23, Iss 1, Pp 137-148 (2017)
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Cambio conceptual: una mirada desde las teorías de Piaget y Vygotsky

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