Un’orchestra di strumenti matematici. Macchine matematiche, software di geometria dinamica e LIM nella scuola media

In questo articolo è descritto l’uso intenzionale di più strumenti (orchestrazione strumentale) quali un pantografo, un software di geometria dinamica e una lavagna interattiva multimediale (LIM), per introdurre studenti di seconda media all’idea di simmetria assiale come corrispondenza biunivoca tr...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Giuliana Bettini
Formato:	article
Lenguaje:	DE EN FR IT
Publicado:	Dipartimento formazione e apprendimento - Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana; Repubblica e Canton Ticino - Dipartimento dell'educazione, della cultura e dello sport (DECS) 2017
Materias:	orchestrazione strumentale pantografo software di geometria dinamica lavagna interattiva multimediale simmetria assiale Education L Mathematics QA1-939
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/17ebc51c7804434eb567602f06378883
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:17ebc51c7804434eb567602f06378883
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:17ebc51c7804434eb567602f063788832021-12-02T19:49:36ZUn’orchestra di strumenti matematici. Macchine matematiche, software di geometria dinamica e LIM nella scuola media2504-521010.33683/ddm.17.1.4https://doaj.org/article/17ebc51c7804434eb567602f063788832017-05-01T00:00:00Zhttps://www.journals-dfa.supsi.ch/index.php/rivistaddm/article/view/35https://doaj.org/toc/2504-5210In questo articolo è descritto l’uso intenzionale di più strumenti (orchestrazione strumentale) quali un pantografo, un software di geometria dinamica e una lavagna interattiva multimediale (LIM), per introdurre studenti di seconda media all’idea di simmetria assiale come corrispondenza biunivoca tra punti del piano, superando quella più ingenua di trasformazione di figure. Si è fatto riferimento alla teoria della mediazione semiotica (Bartolini Bussi & Mariotti, 2009) e alla struttura didattica in essa proposta: attività con artefatto a piccolo gruppo, attività individuale e discussione collettiva. Inoltre ci si è riferiti all’approccio strumentale (Rabardel, 1995) basato sulla distinzione fra artefatto e strumento. La LIM è stata utilizzata come spazio d’azione (Didoni & Di Palma, 2009) per rendere visibili all’intera classe azioni individuali.Giuliana BettiniDipartimento formazione e apprendimento - Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana; Repubblica e Canton Ticino - Dipartimento dell'educazione, della cultura e dello sport (DECS)articleorchestrazione strumentalepantografosoftware di geometria dinamicalavagna interattiva multimedialesimmetria assialeEducationLMathematicsQA1-939DEENFRITDidattica della Matematica, Iss 1, Pp 65-92 (2017)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	DE EN FR IT
topic	orchestrazione strumentale pantografo software di geometria dinamica lavagna interattiva multimediale simmetria assiale Education L Mathematics QA1-939
spellingShingle	orchestrazione strumentale pantografo software di geometria dinamica lavagna interattiva multimediale simmetria assiale Education L Mathematics QA1-939 Giuliana Bettini Un’orchestra di strumenti matematici. Macchine matematiche, software di geometria dinamica e LIM nella scuola media
description	In questo articolo è descritto l’uso intenzionale di più strumenti (orchestrazione strumentale) quali un pantografo, un software di geometria dinamica e una lavagna interattiva multimediale (LIM), per introdurre studenti di seconda media all’idea di simmetria assiale come corrispondenza biunivoca tra punti del piano, superando quella più ingenua di trasformazione di figure. Si è fatto riferimento alla teoria della mediazione semiotica (Bartolini Bussi & Mariotti, 2009) e alla struttura didattica in essa proposta: attività con artefatto a piccolo gruppo, attività individuale e discussione collettiva. Inoltre ci si è riferiti all’approccio strumentale (Rabardel, 1995) basato sulla distinzione fra artefatto e strumento. La LIM è stata utilizzata come spazio d’azione (Didoni & Di Palma, 2009) per rendere visibili all’intera classe azioni individuali.
format	article
author	Giuliana Bettini
author_facet	Giuliana Bettini
author_sort	Giuliana Bettini
title	Un’orchestra di strumenti matematici. Macchine matematiche, software di geometria dinamica e LIM nella scuola media
title_short	Un’orchestra di strumenti matematici. Macchine matematiche, software di geometria dinamica e LIM nella scuola media
title_full	Un’orchestra di strumenti matematici. Macchine matematiche, software di geometria dinamica e LIM nella scuola media
title_fullStr	Un’orchestra di strumenti matematici. Macchine matematiche, software di geometria dinamica e LIM nella scuola media
title_full_unstemmed	Un’orchestra di strumenti matematici. Macchine matematiche, software di geometria dinamica e LIM nella scuola media
title_sort	un’orchestra di strumenti matematici. macchine matematiche, software di geometria dinamica e lim nella scuola media
publisher	Dipartimento formazione e apprendimento - Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana; Repubblica e Canton Ticino - Dipartimento dell'educazione, della cultura e dello sport (DECS)
publishDate	2017
url	https://doaj.org/article/17ebc51c7804434eb567602f06378883
work_keys_str_mv	AT giulianabettini unorchestradistrumentimatematicimacchinematematichesoftwaredigeometriadinamicaelimnellascuolamedia
_version_	1718375945515040768

Un’orchestra di strumenti matematici. Macchine matematiche, software di geometria dinamica e LIM nella scuola media

Ejemplares similares