La retroalimentación evaluativa o feedback para los trabajos en grupo como estrategia de acción tutorial en la Universidad

La acción tutorial como proceso formativo se ha convertido en una exigencia del nuevo Espacio Europeo de Enseñanza Superior. En ese contexto, la retroalimentación entre el profesorado y el estudiantado pretende contribuir al modelo de enseñanza-aprendizaje. Los trabajos en grupo se han convertido, a...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Jesús De la Torre-Laso
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2019
Materias:	tutorías retroalimentación aprendizaje Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.30062 https://doaj.org/article/19fc03c87ba34fc0b62dd948253f0b43
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spelling	oai:doaj.org-article:19fc03c87ba34fc0b62dd948253f0b432021-11-11T15:13:09ZLa retroalimentación evaluativa o feedback para los trabajos en grupo como estrategia de acción tutorial en la Universidad0379-70822215-2644https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.30062https://doaj.org/article/19fc03c87ba34fc0b62dd948253f0b432019-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44057415042https://doaj.org/toc/0379-7082https://doaj.org/toc/2215-2644La acción tutorial como proceso formativo se ha convertido en una exigencia del nuevo Espacio Europeo de Enseñanza Superior. En ese contexto, la retroalimentación entre el profesorado y el estudiantado pretende contribuir al modelo de enseñanza-aprendizaje. Los trabajos en grupo se han convertido, además, en una herramienta didáctica y su evaluación no suele conllevar un análisis cualitativo por parte del cuerpo docente. Este trabajo pretende indagar la percepción del alumnado de una asignatura del grado de Terapia Ocupacional de la Universidad de Salamanca, en España, sobre la utilidad de la tutoría de feedback o retroalimentación como estrategia de aprendizaje ante los trabajos en grupo. Para analizar este aspecto se ha realizado un estudio transversal con estudiantes que cursaron la asignatura en dos años consecutivos. Los resultados revelan la utilidad de dicha acción tutorial y muestran que la acción tutorial de retroalimentación es un método positivo para reportar información del aprendizaje. Se discuten las conclusiones y las limitaciones del estudio.Jesús De la Torre-LasoUniversidad de Costa RicaarticletutoríasretroalimentaciónaprendizajeEducation (General)L7-991ESRevista Educación, Vol 43, Iss 1, Pp 1-18 (2019)
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