Relaciones entre el bullying y el cyberbullying: prevalencia y co-ocurrencia

Objetivo. El estudio del bullying ha sido objeto de investigación durante más de 40 años y ha abierto camino hacia el análisis de nuevas formas de violencia, como es el caso del cyberbullying. Las evidencias revelan un cierto solapamiento entre el alumnado participante de ambos fenómenos. Sin embarg...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Cristina María García-Fernández, Eva Mª Romera-Félix, Rosario Ortega-Ruiz
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Pontificia Universidad Javeriana 2016
Materias:	bullying cyberbullying roles prevalencia Philosophy. Psychology. Religion B Psychology BF1-990
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/22b485b94ff34d2597e7b1c257d12130
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:22b485b94ff34d2597e7b1c257d12130
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:22b485b94ff34d2597e7b1c257d121302021-11-11T15:27:07ZRelaciones entre el bullying y el cyberbullying: prevalencia y co-ocurrencia1657-89612665-3281https://doaj.org/article/22b485b94ff34d2597e7b1c257d121302016-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80144041004https://doaj.org/toc/1657-8961https://doaj.org/toc/2665-3281Objetivo. El estudio del bullying ha sido objeto de investigación durante más de 40 años y ha abierto camino hacia el análisis de nuevas formas de violencia, como es el caso del cyberbullying. Las evidencias revelan un cierto solapamiento entre el alumnado participante de ambos fenómenos. Sin embargo, la continuidad en los roles que conforman estas dinámicas parece no haber encontrado un consenso. Por tal razón, este estudio tuvo como objetivo avanzar en el conocimiento sobre el sistema que modela las relaciones entre aquellos que forman parte de ambos fenómenos. Método. Se empleó el Cuestionario para la Investigación de la Violencia Escolar en Andalucía (CIVEA) para entrevistar a 1278 escolares de primaria (cursos 5º y 6º) y se identificaron tanto los fenómenos como los roles de participación en cada uno de ellos. Resultados. Las pruebas chicuadrado y los análisis de correspondencias señalan la existencia de un 28.9% de escolares que participan en comportamientos de acoso de ambas vías. Conclusión. Los resultados señalan un alto porcentaje de escolares implicados en bullying y cyberbullying aunque con diferencias en los roles desarrollados en cada fenómeno. Se subraya el valor explicativo de un fenómeno sobre otro.Cristina María García-FernándezEva Mª Romera-FélixRosario Ortega-RuizPontificia Universidad JaverianaarticlebullyingcyberbullyingrolesprevalenciaPhilosophy. Psychology. ReligionBPsychologyBF1-990ENESPensamiento Psicológico, Vol 14, Iss 1, Pp 49-61 (2016)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ES
topic	bullying cyberbullying roles prevalencia Philosophy. Psychology. Religion B Psychology BF1-990
spellingShingle	bullying cyberbullying roles prevalencia Philosophy. Psychology. Religion B Psychology BF1-990 Cristina María García-Fernández Eva Mª Romera-Félix Rosario Ortega-Ruiz Relaciones entre el bullying y el cyberbullying: prevalencia y co-ocurrencia
description	Objetivo. El estudio del bullying ha sido objeto de investigación durante más de 40 años y ha abierto camino hacia el análisis de nuevas formas de violencia, como es el caso del cyberbullying. Las evidencias revelan un cierto solapamiento entre el alumnado participante de ambos fenómenos. Sin embargo, la continuidad en los roles que conforman estas dinámicas parece no haber encontrado un consenso. Por tal razón, este estudio tuvo como objetivo avanzar en el conocimiento sobre el sistema que modela las relaciones entre aquellos que forman parte de ambos fenómenos. Método. Se empleó el Cuestionario para la Investigación de la Violencia Escolar en Andalucía (CIVEA) para entrevistar a 1278 escolares de primaria (cursos 5º y 6º) y se identificaron tanto los fenómenos como los roles de participación en cada uno de ellos. Resultados. Las pruebas chicuadrado y los análisis de correspondencias señalan la existencia de un 28.9% de escolares que participan en comportamientos de acoso de ambas vías. Conclusión. Los resultados señalan un alto porcentaje de escolares implicados en bullying y cyberbullying aunque con diferencias en los roles desarrollados en cada fenómeno. Se subraya el valor explicativo de un fenómeno sobre otro.
format	article
author	Cristina María García-Fernández Eva Mª Romera-Félix Rosario Ortega-Ruiz
author_facet	Cristina María García-Fernández Eva Mª Romera-Félix Rosario Ortega-Ruiz
author_sort	Cristina María García-Fernández
title	Relaciones entre el bullying y el cyberbullying: prevalencia y co-ocurrencia
title_short	Relaciones entre el bullying y el cyberbullying: prevalencia y co-ocurrencia
title_full	Relaciones entre el bullying y el cyberbullying: prevalencia y co-ocurrencia
title_fullStr	Relaciones entre el bullying y el cyberbullying: prevalencia y co-ocurrencia
title_full_unstemmed	Relaciones entre el bullying y el cyberbullying: prevalencia y co-ocurrencia
title_sort	relaciones entre el bullying y el cyberbullying: prevalencia y co-ocurrencia
publisher	Pontificia Universidad Javeriana
publishDate	2016
url	https://doaj.org/article/22b485b94ff34d2597e7b1c257d12130
work_keys_str_mv	AT cristinamariagarciafernandez relacionesentreelbullyingyelcyberbullyingprevalenciaycoocurrencia AT evamaromerafelix relacionesentreelbullyingyelcyberbullyingprevalenciaycoocurrencia AT rosarioortegaruiz relacionesentreelbullyingyelcyberbullyingprevalenciaycoocurrencia
_version_	1718435228153806848

Relaciones entre el bullying y el cyberbullying: prevalencia y co-ocurrencia

Ejemplares similares