Uma exploração do Hexágono de Dürer com professores de Matemática da Educação Básica

Neste trabalho apresentamos uma análise de tarefas matemáticas elaboradas por professores de Matemática da Educação Básica, baseadas no Hexágono de Dürer. Com esta pesquisa tivemos a intenção de responder as seguintes questões: os professores, colaboradores desta pesquisa, exploram diferentes Regis...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Mariana Moran, Veridiana Rezende
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Universidade do Estado de Santa Catarina 2020
Materias:	Education L Education (General) L7-991 Mathematics QA1-939
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/25403db33e8e467eb385b55dfd70b20e
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:25403db33e8e467eb385b55dfd70b20e
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:25403db33e8e467eb385b55dfd70b20e2021-11-03T17:54:08ZUma exploração do Hexágono de Dürer com professores de Matemática da Educação Básica10.5965/2357724X081520201092357-724Xhttps://doaj.org/article/25403db33e8e467eb385b55dfd70b20e2020-10-01T00:00:00Zhttps://periodicos.udesc.br/index.php/boem/article/view/17141https://doaj.org/toc/2357-724X Neste trabalho apresentamos uma análise de tarefas matemáticas elaboradas por professores de Matemática da Educação Básica, baseadas no Hexágono de Dürer. Com esta pesquisa tivemos a intenção de responder as seguintes questões: os professores, colaboradores desta pesquisa, exploram diferentes Registros de Representação Semiótica ao elaborarem atividades relacionadas à Geometria Fractal? Se sim, o processo de conversão entre estas representações ocorre? De que maneira? Durante a análise da pesquisa nos baseamos, principalmente, na teoria dos Registros de Representação Semiótica de Raymond Duval, com o olhar para a Geometria Fractal. Os sujeitos da pesquisa foram 14 professores de Matemática da Educação Básica, participantes do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) do Estado do Paraná. Para o desenvolvimento da pesquisa, primeiramente realizamos com estes sujeitos a construção do Hexágono de Dürer com o auxílio do software GeoGebra, e propomos um questionário que foi respondido pelos professores. Tivemos como principal resultado que a representação simbólica numérica foi a mais indicada pelos professores, e, deste modo, a conversão do registro figural para o simbólico numérico teve destaque, e a representação simbólico algébrica foi a menos sugerida pelos professores. Mariana MoranVeridiana RezendeUniversidade do Estado de Santa CatarinaarticleEducationLEducation (General)L7-991MathematicsQA1-939PTBoEM: Boletim Online de Educação Matemática, Vol 8, Iss 15 (2020)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	PT
topic	Education L Education (General) L7-991 Mathematics QA1-939
spellingShingle	Education L Education (General) L7-991 Mathematics QA1-939 Mariana Moran Veridiana Rezende Uma exploração do Hexágono de Dürer com professores de Matemática da Educação Básica
description	Neste trabalho apresentamos uma análise de tarefas matemáticas elaboradas por professores de Matemática da Educação Básica, baseadas no Hexágono de Dürer. Com esta pesquisa tivemos a intenção de responder as seguintes questões: os professores, colaboradores desta pesquisa, exploram diferentes Registros de Representação Semiótica ao elaborarem atividades relacionadas à Geometria Fractal? Se sim, o processo de conversão entre estas representações ocorre? De que maneira? Durante a análise da pesquisa nos baseamos, principalmente, na teoria dos Registros de Representação Semiótica de Raymond Duval, com o olhar para a Geometria Fractal. Os sujeitos da pesquisa foram 14 professores de Matemática da Educação Básica, participantes do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) do Estado do Paraná. Para o desenvolvimento da pesquisa, primeiramente realizamos com estes sujeitos a construção do Hexágono de Dürer com o auxílio do software GeoGebra, e propomos um questionário que foi respondido pelos professores. Tivemos como principal resultado que a representação simbólica numérica foi a mais indicada pelos professores, e, deste modo, a conversão do registro figural para o simbólico numérico teve destaque, e a representação simbólico algébrica foi a menos sugerida pelos professores.
format	article
author	Mariana Moran Veridiana Rezende
author_facet	Mariana Moran Veridiana Rezende
author_sort	Mariana Moran
title	Uma exploração do Hexágono de Dürer com professores de Matemática da Educação Básica
title_short	Uma exploração do Hexágono de Dürer com professores de Matemática da Educação Básica
title_full	Uma exploração do Hexágono de Dürer com professores de Matemática da Educação Básica
title_fullStr	Uma exploração do Hexágono de Dürer com professores de Matemática da Educação Básica
title_full_unstemmed	Uma exploração do Hexágono de Dürer com professores de Matemática da Educação Básica
title_sort	uma exploração do hexágono de dürer com professores de matemática da educação básica
publisher	Universidade do Estado de Santa Catarina
publishDate	2020
url	https://doaj.org/article/25403db33e8e467eb385b55dfd70b20e
work_keys_str_mv	AT marianamoran umaexploracaodohexagonodedurercomprofessoresdematematicadaeducacaobasica AT veridianarezende umaexploracaodohexagonodedurercomprofessoresdematematicadaeducacaobasica
_version_	1718445502079434752

Uma exploração do Hexágono de Dürer com professores de Matemática da Educação Básica

Ejemplares similares