Contribuições lúdica: jogos e brincadeiras na matemática na perspectiva da formação integral da criança

Esta pesquisa teve por objetivo central analisar, para melhor compreender, a práxis pedagógica de professores da Educação Infantil de duas Escolas do Município de Barreiras Bahia, a fim de perscrutar se a dimensão lúdica envolvendo os jogos, brincadeiras matemática estava presente e como se manifest...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Claudenice Costa de Souza
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Instituto Federal de São Paulo 2016
Materias:	Theory and practice of education LB5-3640
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/261f5c6bb20f409bb2ebd13d35819df9
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spelling	oai:doaj.org-article:261f5c6bb20f409bb2ebd13d35819df92021-12-02T15:38:54ZContribuições lúdica: jogos e brincadeiras na matemática na perspectiva da formação integral da criança2447-8288https://doaj.org/article/261f5c6bb20f409bb2ebd13d35819df92016-12-01T00:00:00Zhttps://itp.ifsp.edu.br/ojs/index.php/RIFP/article/view/541https://doaj.org/toc/2447-8288Esta pesquisa teve por objetivo central analisar, para melhor compreender, a práxis pedagógica de professores da Educação Infantil de duas Escolas do Município de Barreiras Bahia, a fim de perscrutar se a dimensão lúdica envolvendo os jogos, brincadeiras matemática estava presente e como se manifestava na práxis e no planejamento de ensino, envolvendo os conteúdos a partir da mediação didática de acordo a proposta do RCNEI- Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil).. Tivemos como sujeitos quatro professores que atuam na Educação Infantil e 30 crianças. Utilizamos como método de investigação, o estudo de caso na abordagem qualitativa, tendo como técnicas de coleta de dados, a observação participante, entrevistas semiestruturadas e questionários. Para análise dos dados utilizamos a técnica de análise temática a partir da qual realizamos, em triangulação, o cotejamento das entrevistas, questionários e observações. Buscou-se, mediante um mergulho na cultura do campo empírico, auscultar o que os sujeitos tinham a dizer sobre suas práxis pedagógicas, suas concepções pedagógicas e se a ludicidade se fazia presente, como dimensão estruturante, no processo de ensino e aprendizagem. Como prospecção, intentamos realizar novas pesquisas no âmbito das Escolas Municipais, tomando como objeto a formação pedagógica e a cultura lúdica como dimensão necessária à formação integral da criançaClaudenice Costa de SouzaInstituto Federal de São PauloarticleTheory and practice of educationLB5-3640ENESPTRevista Internacional de Formação de Professores, Vol 1, Iss 4 (2016)
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