Las metáforas y las adivinanzas: Estudio comparativo entre dos entornos escolares

En este artículo se explora cómo los niños comprenden las metáforas contenidas en las adivinanzas populares de la región central de México. Para ello, se seleccionaron dos escuelas (una escuela pública y una privada) de la ciudad de Querétaro, México. En cada escuela se entrevistaron treinta estudi...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Gabriela Calderón Guerrero, Cynthia Guadalupe Maldonado Ahumada, Martha Beatriz Soto Martínez
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de San Buenaventura 2014
Materias:	Metáfora comprensión adivinanzas entornos educativos Social sciences (General) H1-99
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/263df85f67904e76aeb044c50d8f5e76
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:263df85f67904e76aeb044c50d8f5e76
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:263df85f67904e76aeb044c50d8f5e762021-12-02T18:05:13ZLas metáforas y las adivinanzas: Estudio comparativo entre dos entornos escolares10.21500/22563202.621794-192X2256-3202https://doaj.org/article/263df85f67904e76aeb044c50d8f5e762014-12-01T00:00:00Zhttps://revistas.usbbog.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/view/62https://doaj.org/toc/1794-192Xhttps://doaj.org/toc/2256-3202 En este artículo se explora cómo los niños comprenden las metáforas contenidas en las adivinanzas populares de la región central de México. Para ello, se seleccionaron dos escuelas (una escuela pública y una privada) de la ciudad de Querétaro, México. En cada escuela se entrevistaron treinta estudiantes (diez de segundo, diez de cuarto y diez de sexto de primaria), para un total de sesenta niños. Se les presentaron una serie de adivinanzas populares metafóricas con dos tareas: sin opciones y con opciones. Los resultados revelan que los niños de ambas escuelas muestran una tendencia evolutiva similar en el desarrollo de la comprensión de metáforas; esto se evidencia tanto en la coordinación como en el establecimiento de relaciones conceptuales parte/todo. Además, se encontró que la modalidad de la tarea tiene un impacto poderoso en ambas poblaciones. Finalmente, si bien se observan las mismas tendencias entre ambas escuelas, los niños de la escuela con un enfoque centrado en la comprensión y producción de textos obtuvieron mejores resultados en la resolución de las adivinanzas y en la comprensión de metáforas. Gabriela Calderón GuerreroCynthia Guadalupe Maldonado AhumadaMartha Beatriz Soto MartínezUniversidad de San BuenaventuraarticleMetáforacomprensiónadivinanzasentornos educativosSocial sciences (General)H1-99ENESRevista Guillermo de Ockham, Vol 12, Iss 2 (2014)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ES
topic	Metáfora comprensión adivinanzas entornos educativos Social sciences (General) H1-99
spellingShingle	Metáfora comprensión adivinanzas entornos educativos Social sciences (General) H1-99 Gabriela Calderón Guerrero Cynthia Guadalupe Maldonado Ahumada Martha Beatriz Soto Martínez Las metáforas y las adivinanzas: Estudio comparativo entre dos entornos escolares
description	En este artículo se explora cómo los niños comprenden las metáforas contenidas en las adivinanzas populares de la región central de México. Para ello, se seleccionaron dos escuelas (una escuela pública y una privada) de la ciudad de Querétaro, México. En cada escuela se entrevistaron treinta estudiantes (diez de segundo, diez de cuarto y diez de sexto de primaria), para un total de sesenta niños. Se les presentaron una serie de adivinanzas populares metafóricas con dos tareas: sin opciones y con opciones. Los resultados revelan que los niños de ambas escuelas muestran una tendencia evolutiva similar en el desarrollo de la comprensión de metáforas; esto se evidencia tanto en la coordinación como en el establecimiento de relaciones conceptuales parte/todo. Además, se encontró que la modalidad de la tarea tiene un impacto poderoso en ambas poblaciones. Finalmente, si bien se observan las mismas tendencias entre ambas escuelas, los niños de la escuela con un enfoque centrado en la comprensión y producción de textos obtuvieron mejores resultados en la resolución de las adivinanzas y en la comprensión de metáforas.
format	article
author	Gabriela Calderón Guerrero Cynthia Guadalupe Maldonado Ahumada Martha Beatriz Soto Martínez
author_facet	Gabriela Calderón Guerrero Cynthia Guadalupe Maldonado Ahumada Martha Beatriz Soto Martínez
author_sort	Gabriela Calderón Guerrero
title	Las metáforas y las adivinanzas: Estudio comparativo entre dos entornos escolares
title_short	Las metáforas y las adivinanzas: Estudio comparativo entre dos entornos escolares
title_full	Las metáforas y las adivinanzas: Estudio comparativo entre dos entornos escolares
title_fullStr	Las metáforas y las adivinanzas: Estudio comparativo entre dos entornos escolares
title_full_unstemmed	Las metáforas y las adivinanzas: Estudio comparativo entre dos entornos escolares
title_sort	las metáforas y las adivinanzas: estudio comparativo entre dos entornos escolares
publisher	Universidad de San Buenaventura
publishDate	2014
url	https://doaj.org/article/263df85f67904e76aeb044c50d8f5e76
work_keys_str_mv	AT gabrielacalderonguerrero lasmetaforasylasadivinanzasestudiocomparativoentredosentornosescolares AT cynthiaguadalupemaldonadoahumada lasmetaforasylasadivinanzasestudiocomparativoentredosentornosescolares AT marthabeatrizsotomartinez lasmetaforasylasadivinanzasestudiocomparativoentredosentornosescolares
_version_	1718378677620703232

Las metáforas y las adivinanzas: Estudio comparativo entre dos entornos escolares

Ejemplares similares