La escritura como práctica situada en el primer ciclo: promoción de procesos cognitivos y metacognitivos

Este trabajo tiene como objetivo presentar resultados de la investigación titulada “El modelo metasociocognitivo. Una alternativa para situar la escritura en contexto” que está fundamentada en la perspectiva sociocultural, el modelo metasociocognitivo y la noción de cognición situada. A nivel metodo...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	OLGA YAMIRA PEÑA GALEANO, AURA CATALINA QUINTERO SAAVEDRA
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES FR
Publicado:	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2016
Materias:	palabras clave cognición situada composición escrita modelo metasociocognitivo perspectiva sociocultural procesos cognitivos y procesos metacognitivos Romanic languages PC1-5498 Philology. Linguistics P1-1091
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/27631a0a4b4842d39814265bf47ec66f
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:27631a0a4b4842d39814265bf47ec66f
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:27631a0a4b4842d39814265bf47ec66f2021-11-11T15:51:13ZLa escritura como práctica situada en el primer ciclo: promoción de procesos cognitivos y metacognitivos0121-053Xhttps://doaj.org/article/27631a0a4b4842d39814265bf47ec66f2016-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=322246463010https://doaj.org/toc/0121-053XEste trabajo tiene como objetivo presentar resultados de la investigación titulada “El modelo metasociocognitivo. Una alternativa para situar la escritura en contexto” que está fundamentada en la perspectiva sociocultural, el modelo metasociocognitivo y la noción de cognición situada. A nivel metodológico, se aborda el diseño de Investigación Acción, por lo cual se acude a la observación participante, encuestas, entrevistas y registros de clase. En este sentido, se parte del análisis del rastreo de trabajos investigativos, acorde con tres categorías: la escritura en el ciclo uno, los procesos cognitivos y los procesos metacognitivos. Luego se presentan los resultados, organizados en seis hechos, que se derivan del análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la producción escrita de los niños en el primer ciclo: estudiantes de grado primero y segundo de básica primaria. Finalmente, se exponen las conclusiones en el ámbito pedagógico, disciplinar e investigativo.OLGA YAMIRA PEÑA GALEANOAURA CATALINA QUINTERO SAAVEDRAUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia articlepalabras clavecognición situadacomposición escritamodelo metasociocognitivoperspectiva socioculturalprocesos cognitivos y procesos metacognitivosRomanic languagesPC1-5498Philology. LinguisticsP1-1091ENESFRCuadernos de Lingüística Hispánica, Iss 28, Pp 189-206 (2016)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ES FR
topic	palabras clave cognición situada composición escrita modelo metasociocognitivo perspectiva sociocultural procesos cognitivos y procesos metacognitivos Romanic languages PC1-5498 Philology. Linguistics P1-1091
spellingShingle	palabras clave cognición situada composición escrita modelo metasociocognitivo perspectiva sociocultural procesos cognitivos y procesos metacognitivos Romanic languages PC1-5498 Philology. Linguistics P1-1091 OLGA YAMIRA PEÑA GALEANO AURA CATALINA QUINTERO SAAVEDRA La escritura como práctica situada en el primer ciclo: promoción de procesos cognitivos y metacognitivos
description	Este trabajo tiene como objetivo presentar resultados de la investigación titulada “El modelo metasociocognitivo. Una alternativa para situar la escritura en contexto” que está fundamentada en la perspectiva sociocultural, el modelo metasociocognitivo y la noción de cognición situada. A nivel metodológico, se aborda el diseño de Investigación Acción, por lo cual se acude a la observación participante, encuestas, entrevistas y registros de clase. En este sentido, se parte del análisis del rastreo de trabajos investigativos, acorde con tres categorías: la escritura en el ciclo uno, los procesos cognitivos y los procesos metacognitivos. Luego se presentan los resultados, organizados en seis hechos, que se derivan del análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la producción escrita de los niños en el primer ciclo: estudiantes de grado primero y segundo de básica primaria. Finalmente, se exponen las conclusiones en el ámbito pedagógico, disciplinar e investigativo.
format	article
author	OLGA YAMIRA PEÑA GALEANO AURA CATALINA QUINTERO SAAVEDRA
author_facet	OLGA YAMIRA PEÑA GALEANO AURA CATALINA QUINTERO SAAVEDRA
author_sort	OLGA YAMIRA PEÑA GALEANO
title	La escritura como práctica situada en el primer ciclo: promoción de procesos cognitivos y metacognitivos
title_short	La escritura como práctica situada en el primer ciclo: promoción de procesos cognitivos y metacognitivos
title_full	La escritura como práctica situada en el primer ciclo: promoción de procesos cognitivos y metacognitivos
title_fullStr	La escritura como práctica situada en el primer ciclo: promoción de procesos cognitivos y metacognitivos
title_full_unstemmed	La escritura como práctica situada en el primer ciclo: promoción de procesos cognitivos y metacognitivos
title_sort	la escritura como práctica situada en el primer ciclo: promoción de procesos cognitivos y metacognitivos
publisher	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
publishDate	2016
url	https://doaj.org/article/27631a0a4b4842d39814265bf47ec66f
work_keys_str_mv	AT olgayamirapenagaleano laescrituracomopracticasituadaenelprimerciclopromociondeprocesoscognitivosymetacognitivos AT auracatalinaquinterosaavedra laescrituracomopracticasituadaenelprimerciclopromociondeprocesoscognitivosymetacognitivos
_version_	1718433291195908096

La escritura como práctica situada en el primer ciclo: promoción de procesos cognitivos y metacognitivos

Ejemplares similares