O que se aprende com imagens matemáticas? Uma experiência na Educação de Jovens e Adultos

Este trabalho tem como objetivo analisar as percepções dos alunos da Educação de Jovens e Adultos envolvendo aprendizagem através da utilização de imagens matemáticas nas aulas de Matemática destacando percepções, interpretações e observações quanto às imagens aplicadas aos estudantes. Participaram...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Edilene Farias Rozal, Adilson Oliveira do Espírito Santo, Isaura de Albuquerque Chaves
Formato:	article
Lenguaje:	PT
Publicado:	Universidade do Estado de Santa Catarina 2015
Materias:	Education L Education (General) L7-991 Mathematics QA1-939
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/2b4ef9fb6537489fb9fc91e86bade54a
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spelling	oai:doaj.org-article:2b4ef9fb6537489fb9fc91e86bade54a2021-11-03T18:01:36ZO que se aprende com imagens matemáticas? Uma experiência na Educação de Jovens e Adultos2357-724Xhttps://doaj.org/article/2b4ef9fb6537489fb9fc91e86bade54a2015-12-01T00:00:00Zhttps://periodicos.udesc.br/index.php/boem/article/view/6936https://doaj.org/toc/2357-724X Este trabalho tem como objetivo analisar as percepções dos alunos da Educação de Jovens e Adultos envolvendo aprendizagem através da utilização de imagens matemáticas nas aulas de Matemática destacando percepções, interpretações e observações quanto às imagens aplicadas aos estudantes. Participaram desta pesquisa 16 alunos da Educação de Jovens e Adultos de uma escola pública estadual do município de Bragança – PA. Os dados foram coletados através de imagens matemáticas entregues aos alunos para que escrevessem o que conseguissem observar nas imagens. A pesquisa revela a satisfação dos alunos com a metodologia utilizada e que atividades desta natureza envolvem os alunos ao ponto de nem perceberem passar o tempo da aula. Os resultados obtidos sinalizam que a atividade despertou nos alunos questões de Matemática, de outras áreas do currículo escolar e ainda questões do cotidiano. O aspecto visual das imagens acaba atraindo a atenção do aluno e isto fez com que os alunos acabassem se dedicando mais à atividade, o que nos levou a concluir que os estudantes conseguem fazer associações da Matemática com outras disciplinas e com questões do cotidiano. Esta prática aponta para o sucesso em atividades com enfoques para uma abordagem interdisciplinar. Edilene Farias RozalAdilson Oliveira do Espírito SantoIsaura de Albuquerque ChavesUniversidade do Estado de Santa CatarinaarticleEducationLEducation (General)L7-991MathematicsQA1-939PTBoEM: Boletim Online de Educação Matemática, Vol 3, Iss 5 (2015)
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