La investigación cualitativa acerca sus pasos a la universidad

La intención de este artículo, con el cual también se pretende felicitar al profesor John Elliott por haber sido investido doctor Honoris causa por la Universidad Autónoma de Barcelona, consiste en la siguiente secuencia de ideas: la investigación-acción (en adelante I-A) ingresa en la universid...

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Main Author:	Martín Rodríguez Rojo
Format:	article
Language:	CA EN ES
Published:	Universitat Autònoma de Barcelona 2004
Subjects:	investigación-acción universidad indagar sobre problemas práctica docente teoría crítica Education (General) L7-991
Online Access:	https://doaj.org/article/2c07d18684ad4f62a89a8e1f7ea4561c
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spelling	oai:doaj.org-article:2c07d18684ad4f62a89a8e1f7ea4561c2021-12-05T18:06:17ZLa investigación cualitativa acerca sus pasos a la universidad10.5565/rev/educar.2460211-819X2014-8801https://doaj.org/article/2c07d18684ad4f62a89a8e1f7ea4561c2004-07-01T00:00:00Zhttps://educar.uab.cat/article/view/246https://doaj.org/toc/0211-819Xhttps://doaj.org/toc/2014-8801La intención de este artículo, con el cual también se pretende felicitar al profesor John Elliott por haber sido investido doctor Honoris causa por la Universidad Autónoma de Barcelona, consiste en la siguiente secuencia de ideas: la investigación-acción (en adelante I-A) ingresa en la universidad porque bastantes investigadores que usan esta corriente metodológica indagan sobre problemas referidos a su propia práctica docente. ¿Qué causas explican este fenómeno? Y, finalmente, ¿qué problemática universitaria debería estudiar, hoy, el movimiento de la I-A interpretada desde el enfoque de la teoría crítica?.Martín Rodríguez RojoUniversitat Autònoma de Barcelonaarticleinvestigación-acciónuniversidadindagar sobre problemaspráctica docenteteoría críticaEducation (General)L7-991CAENESEducar, Vol 34 (2004)
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description	La intención de este artículo, con el cual también se pretende felicitar al profesor John Elliott por haber sido investido doctor Honoris causa por la Universidad Autónoma de Barcelona, consiste en la siguiente secuencia de ideas: la investigación-acción (en adelante I-A) ingresa en la universidad porque bastantes investigadores que usan esta corriente metodológica indagan sobre problemas referidos a su propia práctica docente. ¿Qué causas explican este fenómeno? Y, finalmente, ¿qué problemática universitaria debería estudiar, hoy, el movimiento de la I-A interpretada desde el enfoque de la teoría crítica?.
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