Desenvolvimento profissional e precarização do trabalho docente: perspectivas e (des)continuidades

Este texto apresenta uma reflexão no tocante ao fenômeno da Precarização do Trabalho e o Desenvolvimento Profissional Docente, em face das mudanças ocorridas no mundo do trabalho, impulsionadas pelos processos de reestruturação capitalista. Utilizou-se o recurso instrumental do questionário, conten...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Abília Ana de Castro Neta, Berta Leni Costa Cardoso, Claudio Pinto Nunes
Formato: article
Lenguaje:PT
Publicado: Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho 2021
Materias:
L
Acceso en línea:https://doaj.org/article/2c6db879b000448da7b4907a320518b0
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spelling oai:doaj.org-article:2c6db879b000448da7b4907a320518b02021-11-09T04:46:20ZDesenvolvimento profissional e precarização do trabalho docente: perspectivas e (des)continuidades10.21723/riaee.v16i3.148422446-86061982-5587https://doaj.org/article/2c6db879b000448da7b4907a320518b02021-07-01T00:00:00Zhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14842https://doaj.org/toc/2446-8606https://doaj.org/toc/1982-5587 Este texto apresenta uma reflexão no tocante ao fenômeno da Precarização do Trabalho e o Desenvolvimento Profissional Docente, em face das mudanças ocorridas no mundo do trabalho, impulsionadas pelos processos de reestruturação capitalista. Utilizou-se o recurso instrumental do questionário, contendo os eixos/elementos constitutivos das fases da carreira docente. Os dados revelaram um desenvolvimento profissional que é marcado por progressões e (des)continuidades, caracterizado, sobretudo, por uma trajetória profissional não linear, perpassando por atravessamentos psíquico-emocionais. Perfazemos este estudo estabelecendo que o Desenvolvimento Profissional Docente se apresenta por meio de uma trajetória não linear, complexa e contraditória, reflexo das relações marcadas pelo Estado capitalista. É necessário compreendê-lo por um viés histórico e crítico. Perpassando por uma compreensão de espaço-tempo, as fases da carreira docente não devem, portanto, ser tomadas como estáticas ou lineares, mas concebidas por meio de uma relação dialética, material e histórica. Abília Ana de Castro NetaBerta Leni Costa CardosoClaudio Pinto NunesUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita FilhoarticleDesenvolvimento profissionalPrecarização do trabalhoFases da carreiraEducationLPTRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 16, Iss 3 (2021)
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