Construcción y validación del cuestionario para la medición del compromiso hacia la atención a la diversidad en la Formación Profesional Básica (COMAD).

Introducción. El alumnado de la Formación Profesional Básica (FPB) se caracteriza por tener necesidades formativas que transcienden el ámbito educativo. En muchos casos son jóvenes en riesgo de exclusión educativa y social. Para atender adecuadamente al alumnado es deseable una actitud positiva del...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Pedro Aramendi Jauregi, Juan Etxeberria Murgiondo
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad Complutense de Madrid 2021
Materias:	formación profesional atención a la diversidad compromiso del profesorado fracaso escolar inclusión educativa Education L Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/2cab245de9214b5a87b9983dd3b04e3f
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:2cab245de9214b5a87b9983dd3b04e3f
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:2cab245de9214b5a87b9983dd3b04e3f2021-11-12T09:58:22ZConstrucción y validación del cuestionario para la medición del compromiso hacia la atención a la diversidad en la Formación Profesional Básica (COMAD).10.5209/rced.708271130-24961988-2793https://doaj.org/article/2cab245de9214b5a87b9983dd3b04e3f2021-07-01T00:00:00Zhttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/70827https://doaj.org/toc/1130-2496https://doaj.org/toc/1988-2793 Introducción. El alumnado de la Formación Profesional Básica (FPB) se caracteriza por tener necesidades formativas que transcienden el ámbito educativo. En muchos casos son jóvenes en riesgo de exclusión educativa y social. Para atender adecuadamente al alumnado es deseable una actitud positiva del profesorado hacia la atención a la diversidad (AD). Realizada una revisión de la literatura sobre el tema, se constata que no existe un cuestionario que lleve a cabo una medición del compromiso del profesorado hacia la AD en esta etapa educativa. El objetivo de este artículo es diseñar y validar un cuestionario que permita medir dicho compromiso y las dimensiones principales que constituyen el mismo. Método. Este cuestionario cubre una necesidad manifiesta, valorando 4 dimensiones y 19 indicadores clave que posibilitan la medición del compromiso del profesorado para dar respuesta a la heterogeneidad del alumnado y a sus posibles carencias y, en consecuencia, incidir en la mejora del éxito educativo de los estudiantes de FPB. Tras recoger información de 218 profesores/as (el 53.69% del total del profesorado de FPB del País Vasco), y analizados los datos siguiendo el esquema de la Teoría Clásica de los Test y el Análisis Factorial Confirmatorio, los resultados señalan que COMAD es un instrumento válido y fiable para lograr este propósito. Así mismo, se señala que las dimensiones fundamentales que ayudan a mejorar este constructo son las siguientes: la valoración del trabajo cooperativo en el aula, la interacción con los diversos agentes educativos y sociales, la valoración de la tarea profesional, el apoyo de los compañeros/as, la coordinación del centro y, por último, los recursos escolares individualizados de AD. Discusión. Se apela a la Administración educativa vasca a que capacite al profesorado de FPB en la AD. Pedro Aramendi JauregiJuan Etxeberria MurgiondoUniversidad Complutense de Madridarticleformación profesionalatención a la diversidadcompromiso del profesoradofracaso escolarinclusión educativaEducationLEducation (General)L7-991ENESRevista Complutense de Educación, Vol 32, Iss 4 (2021)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ES
topic	formación profesional atención a la diversidad compromiso del profesorado fracaso escolar inclusión educativa Education L Education (General) L7-991
spellingShingle	formación profesional atención a la diversidad compromiso del profesorado fracaso escolar inclusión educativa Education L Education (General) L7-991 Pedro Aramendi Jauregi Juan Etxeberria Murgiondo Construcción y validación del cuestionario para la medición del compromiso hacia la atención a la diversidad en la Formación Profesional Básica (COMAD).
description	Introducción. El alumnado de la Formación Profesional Básica (FPB) se caracteriza por tener necesidades formativas que transcienden el ámbito educativo. En muchos casos son jóvenes en riesgo de exclusión educativa y social. Para atender adecuadamente al alumnado es deseable una actitud positiva del profesorado hacia la atención a la diversidad (AD). Realizada una revisión de la literatura sobre el tema, se constata que no existe un cuestionario que lleve a cabo una medición del compromiso del profesorado hacia la AD en esta etapa educativa. El objetivo de este artículo es diseñar y validar un cuestionario que permita medir dicho compromiso y las dimensiones principales que constituyen el mismo. Método. Este cuestionario cubre una necesidad manifiesta, valorando 4 dimensiones y 19 indicadores clave que posibilitan la medición del compromiso del profesorado para dar respuesta a la heterogeneidad del alumnado y a sus posibles carencias y, en consecuencia, incidir en la mejora del éxito educativo de los estudiantes de FPB. Tras recoger información de 218 profesores/as (el 53.69% del total del profesorado de FPB del País Vasco), y analizados los datos siguiendo el esquema de la Teoría Clásica de los Test y el Análisis Factorial Confirmatorio, los resultados señalan que COMAD es un instrumento válido y fiable para lograr este propósito. Así mismo, se señala que las dimensiones fundamentales que ayudan a mejorar este constructo son las siguientes: la valoración del trabajo cooperativo en el aula, la interacción con los diversos agentes educativos y sociales, la valoración de la tarea profesional, el apoyo de los compañeros/as, la coordinación del centro y, por último, los recursos escolares individualizados de AD. Discusión. Se apela a la Administración educativa vasca a que capacite al profesorado de FPB en la AD.
format	article
author	Pedro Aramendi Jauregi Juan Etxeberria Murgiondo
author_facet	Pedro Aramendi Jauregi Juan Etxeberria Murgiondo
author_sort	Pedro Aramendi Jauregi
title	Construcción y validación del cuestionario para la medición del compromiso hacia la atención a la diversidad en la Formación Profesional Básica (COMAD).
title_short	Construcción y validación del cuestionario para la medición del compromiso hacia la atención a la diversidad en la Formación Profesional Básica (COMAD).
title_full	Construcción y validación del cuestionario para la medición del compromiso hacia la atención a la diversidad en la Formación Profesional Básica (COMAD).
title_fullStr	Construcción y validación del cuestionario para la medición del compromiso hacia la atención a la diversidad en la Formación Profesional Básica (COMAD).
title_full_unstemmed	Construcción y validación del cuestionario para la medición del compromiso hacia la atención a la diversidad en la Formación Profesional Básica (COMAD).
title_sort	construcción y validación del cuestionario para la medición del compromiso hacia la atención a la diversidad en la formación profesional básica (comad).
publisher	Universidad Complutense de Madrid
publishDate	2021
url	https://doaj.org/article/2cab245de9214b5a87b9983dd3b04e3f
work_keys_str_mv	AT pedroaramendijauregi construccionyvalidaciondelcuestionarioparalamediciondelcompromisohacialaatencionaladiversidadenlaformacionprofesionalbasicacomad AT juanetxeberriamurgiondo construccionyvalidaciondelcuestionarioparalamediciondelcompromisohacialaatencionaladiversidadenlaformacionprofesionalbasicacomad
_version_	1718431039151407104

Construcción y validación del cuestionario para la medición del compromiso hacia la atención a la diversidad en la Formación Profesional Básica (COMAD).

Ejemplares similares