Convinzioni degli insegnanti di scuola elementare e problemi matematici
L’articolo tratta delle convinzioni degli insegnanti di scuola elementare riguardo ai problemi matematici. I partecipanti alla ricerca sono stati 45 insegnanti di scuola elementare ai quali è stata sottoposta una lunga intervista al fine di indagare: le convinzioni dei docenti riguardo ai problemi m...
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Dipartimento formazione e apprendimento - Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana; Repubblica e Canton Ticino - Dipartimento dell'educazione, della cultura e dello sport (DECS)
2019
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oai:doaj.org-article:3159812c083f408e993415f5a7e12b1b2021-12-02T18:35:12ZConvinzioni degli insegnanti di scuola elementare e problemi matematici2504-521010.33683/ddm.19.6.2https://doaj.org/article/3159812c083f408e993415f5a7e12b1b2019-11-01T00:00:00Zhttps://www.journals-dfa.supsi.ch/index.php/rivistaddm/article/view/67https://doaj.org/toc/2504-5210L’articolo tratta delle convinzioni degli insegnanti di scuola elementare riguardo ai problemi matematici. I partecipanti alla ricerca sono stati 45 insegnanti di scuola elementare ai quali è stata sottoposta una lunga intervista al fine di indagare: le convinzioni dei docenti riguardo ai problemi matematici e al proprio ruolo nel gestirne la pratica didattica, le abitudini nell’implementare le raccomandazioni promosse dalle Indicazioni Nazionali e l’analisi di alcuni concetti chiave presenti nella premessa al documento. L’analisi qualitativa del contenuto delle interviste è stata effettuata con l’aiuto del software NVIVO 11. In questo articolo si esaminano i risultati relativi al primo aspetto indagato nelle interviste.Annarita MonacoDipartimento formazione e apprendimento - Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana; Repubblica e Canton Ticino - Dipartimento dell'educazione, della cultura e dello sport (DECS)articleconvinzionirappresentazioniproblem solvingmetacognizioneformazione docentiEducationLMathematicsQA1-939DEENFRITDidattica della Matematica, Iss 6, Pp 35-64 (2019) |
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L’articolo tratta delle convinzioni degli insegnanti di scuola elementare riguardo ai problemi matematici. I partecipanti alla ricerca sono stati 45 insegnanti di scuola elementare ai quali è stata sottoposta una lunga intervista al fine di indagare: le convinzioni dei docenti riguardo ai problemi matematici e al proprio ruolo nel gestirne la pratica didattica, le abitudini nell’implementare le raccomandazioni promosse dalle Indicazioni Nazionali e l’analisi di alcuni concetti chiave presenti nella premessa al documento. L’analisi qualitativa del contenuto delle interviste è stata effettuata con l’aiuto del software NVIVO 11. In questo articolo si esaminano i risultati relativi al primo aspetto indagato nelle interviste. |
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