El efecto de las tutorías presenciales en el rendimiento académico de los estudiantes de administración de una universidad del norte de México

El propósito del estudio fue identificar el efecto del programa de tutorías presenciales de la Licenciatura en Aministración de una Universidad en el rendimiento académico, así como su nivel de satisfacción de los estudiantes respecto al programa. Las preguntas de investigación fueron: (a) ¿Cuáles s...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Lizeth Armenta Zazueta, Celia Yaneth Quiroz Campas, Laura Violeta Cota Valenzuela
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 2020
Materias:	efecto estudiante rendimiento académico satisfacción tutor. Business HF5001-6182
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/31bafb50365d46b4b29dbbb9f7b625b9
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:doaj.org-article:31bafb50365d46b4b29dbbb9f7b625b9
record_format	dspace
spelling	oai:doaj.org-article:31bafb50365d46b4b29dbbb9f7b625b92021-12-02T16:51:27ZEl efecto de las tutorías presenciales en el rendimiento académico de los estudiantes de administración de una universidad del norte de México10.19053/01211048.96560121-1048https://doaj.org/article/31bafb50365d46b4b29dbbb9f7b625b92020-04-01T00:00:00Zhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/inquietud_empresarial/article/view/9656https://doaj.org/toc/0121-1048El propósito del estudio fue identificar el efecto del programa de tutorías presenciales de la Licenciatura en Aministración de una Universidad en el rendimiento académico, así como su nivel de satisfacción de los estudiantes respecto al programa. Las preguntas de investigación fueron: (a) ¿Cuáles son los aspectos del programa institucional de tutoría que impactan en el rendimiento académico de los estudiantes?, (b) ¿Cuál es el grado de satisfacción del tutorado respecto al programa institucional de tutorías que cursó? y (c) ¿Qué efecto tiene el programa institucional de tutorías en el rendimiento académico de los estudiantes de Administración durante su trayectoria escolar? La metodología se basó en el enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y con un diseño transeccional. Participaron 63 estudiantes de octavo semestre, y que acreditaron Tutorías. A partir de los datos obtenidos, se realizaron análisis de tipo descriptivo e inferencial. Se utilizó la prueba de correlación de Pearson para los aspectos incluidos en el programa de tutorías y el rendimiento académico del alumnado, también para la comprobación del rendimiento académico de los participantes. Los resultados de esta investigación indican que no existe una relación significativa entre los aspectos que cubre el programa y el rendimiento académico, sin embargo, hay un alto índice de satisfacción de los estudiantes por el programa de tutorías. En el resultado de la prueba de correlación de Pearson entre los aspectos del programa y el promedio general, no se encontró una relación significativa en los aspectos que cubre el programa. Se concluye que el programa institucional de tutorías no tiene una relación estadísticamente significativa en el rendimiento académico de los estudiantes, en contraste con la satisfacción estudiantil, la cual fue favorable al programa de tutorías.Lizeth Armenta ZazuetaCelia Yaneth Quiroz CampasLaura Violeta Cota ValenzuelaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiaarticleefectoestudianterendimiento académicosatisfaccióntutor.BusinessHF5001-6182ENESInquietud Empresarial, Vol 19, Iss 1, Pp 91-107 (2020)
institution	DOAJ
collection	DOAJ
language	EN ES
topic	efecto estudiante rendimiento académico satisfacción tutor. Business HF5001-6182
spellingShingle	efecto estudiante rendimiento académico satisfacción tutor. Business HF5001-6182 Lizeth Armenta Zazueta Celia Yaneth Quiroz Campas Laura Violeta Cota Valenzuela El efecto de las tutorías presenciales en el rendimiento académico de los estudiantes de administración de una universidad del norte de México
description	El propósito del estudio fue identificar el efecto del programa de tutorías presenciales de la Licenciatura en Aministración de una Universidad en el rendimiento académico, así como su nivel de satisfacción de los estudiantes respecto al programa. Las preguntas de investigación fueron: (a) ¿Cuáles son los aspectos del programa institucional de tutoría que impactan en el rendimiento académico de los estudiantes?, (b) ¿Cuál es el grado de satisfacción del tutorado respecto al programa institucional de tutorías que cursó? y (c) ¿Qué efecto tiene el programa institucional de tutorías en el rendimiento académico de los estudiantes de Administración durante su trayectoria escolar? La metodología se basó en el enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y con un diseño transeccional. Participaron 63 estudiantes de octavo semestre, y que acreditaron Tutorías. A partir de los datos obtenidos, se realizaron análisis de tipo descriptivo e inferencial. Se utilizó la prueba de correlación de Pearson para los aspectos incluidos en el programa de tutorías y el rendimiento académico del alumnado, también para la comprobación del rendimiento académico de los participantes. Los resultados de esta investigación indican que no existe una relación significativa entre los aspectos que cubre el programa y el rendimiento académico, sin embargo, hay un alto índice de satisfacción de los estudiantes por el programa de tutorías. En el resultado de la prueba de correlación de Pearson entre los aspectos del programa y el promedio general, no se encontró una relación significativa en los aspectos que cubre el programa. Se concluye que el programa institucional de tutorías no tiene una relación estadísticamente significativa en el rendimiento académico de los estudiantes, en contraste con la satisfacción estudiantil, la cual fue favorable al programa de tutorías.
format	article
author	Lizeth Armenta Zazueta Celia Yaneth Quiroz Campas Laura Violeta Cota Valenzuela
author_facet	Lizeth Armenta Zazueta Celia Yaneth Quiroz Campas Laura Violeta Cota Valenzuela
author_sort	Lizeth Armenta Zazueta
title	El efecto de las tutorías presenciales en el rendimiento académico de los estudiantes de administración de una universidad del norte de México
title_short	El efecto de las tutorías presenciales en el rendimiento académico de los estudiantes de administración de una universidad del norte de México
title_full	El efecto de las tutorías presenciales en el rendimiento académico de los estudiantes de administración de una universidad del norte de México
title_fullStr	El efecto de las tutorías presenciales en el rendimiento académico de los estudiantes de administración de una universidad del norte de México
title_full_unstemmed	El efecto de las tutorías presenciales en el rendimiento académico de los estudiantes de administración de una universidad del norte de México
title_sort	el efecto de las tutorías presenciales en el rendimiento académico de los estudiantes de administración de una universidad del norte de méxico
publisher	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
publishDate	2020
url	https://doaj.org/article/31bafb50365d46b4b29dbbb9f7b625b9
work_keys_str_mv	AT lizetharmentazazueta elefectodelastutoriaspresencialesenelrendimientoacademicodelosestudiantesdeadministraciondeunauniversidaddelnortedemexico AT celiayanethquirozcampas elefectodelastutoriaspresencialesenelrendimientoacademicodelosestudiantesdeadministraciondeunauniversidaddelnortedemexico AT lauravioletacotavalenzuela elefectodelastutoriaspresencialesenelrendimientoacademicodelosestudiantesdeadministraciondeunauniversidaddelnortedemexico
_version_	1718382908884910080

El efecto de las tutorías presenciales en el rendimiento académico de los estudiantes de administración de una universidad del norte de México

Ejemplares similares