Radziecka wspólnota dziecięca – odsłona powojenna
Советское детское сообщество – послевоенная картина (на основании воспоминаний Алексея Козлова Козел на саксе) Аналитическим материалом в данной статье являются воспоминания популярного советского и русского саксофониста Алексея Козлова Козел на саксе. На их основе можно рассматривать процесс фо...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | article |
| Lenguaje: | EN PL |
| Publicado: |
Ksiegarnia Akademicka Publishing
2013
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/3346a80460834f94b0bdc3210b3c24dd |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: | Советское детское сообщество – послевоенная картина (на основании воспоминаний Алексея Козлова Козел на саксе)
Аналитическим материалом в данной статье являются воспоминания популярного советского и русского саксофониста Алексея Козлова Козел на саксе. На их основе можно рассматривать процесс формирования тождественности, сочетающий различные средовые влияния. В статье указаны факторы, влияющие на сознание поколения, детство которого пришлось на военные и послевоенные годы. Пространством, в котором дети проводили свою внешкольную жизнь, был двор, составляющий пример коллективного участия в культуре повседневности. Дворовая жизнь отличалась множеством игр – спортивных, азартных, дифференцированных по степени опасности. Особенное место среди факторов, влияющих на сознание дорастающего поколения, занимала широко распространенная культура преступного мира. Типичное для послевоенного детства общественное участие во внешкольной жизни прекращалось в период адолесценции, когда все большее значение отводилось индивидуализму и собственным увлечениям, которые считались путем для проявления исключительности личности. Стремление к индивидуализму, составляющее неотъемлемую черту периода взросления, в советских условиях усиливалось благодаря появлению альтернативной культуры (стиляги), являющейся интересным отличием от серой, обыденной советской действительности.
|
|---|