El conteo en alumnos con necesidades educativas especiales: principios de equivalencia, ordenación y transitividad

El presente trabajo pretende conocer los mecanismos utilizados por participantes con discapacidad intelectual en el proceso de conteo, en el que están implicadas las relaciones de equivalencia, ordenación y transitividad que determinan la adquisición de número. Es un estudio comparativo con niños de...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Carrasumada Serrano, Roser Vendrell, Gemma Ribera, Mabel Montserrat
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2006
Materias:	conteo discapacidad intelectual proceso cognitivo retraso mental necesidades educativas especiales Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/34fa32381e1f4be2b5dfd3c46ffdeb39
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