L’accord du verbe en nombre à l’écrit chez des élèves de la fin de l'élémentaire en Ontario français: Une étude de cas

Cet article présente les résultats préliminaires d’une étude de cas multiples menée auprès de huit élèves scolarisés en français à la fin de l’ordre élémentaire dans le Sud-Ouest de l’Ontario, au Canada, là où cet idiome est langue minoritaire. En nous appuyant sur un cadre théorique hybride, compo...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Joël Thibeault, Carole Fleuret
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES FR
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2016
Materias:	Accord du verbe en nombre écriture Ontario français milieux minoritaires grammaire Special aspects of education LC8-6691 Language and Literature P
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/3556976c367247a1825370aa0f128c65
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spelling	oai:doaj.org-article:3556976c367247a1825370aa0f128c652021-11-25T13:20:55ZL’accord du verbe en nombre à l’écrit chez des élèves de la fin de l'élémentaire en Ontario français: Une étude de cas10.5565/rev/jtl3.6512013-6196https://doaj.org/article/3556976c367247a1825370aa0f128c652016-10-01T00:00:00Zhttps://revistes.uab.cat/jtl3/article/view/651https://doaj.org/toc/2013-6196 Cet article présente les résultats préliminaires d’une étude de cas multiples menée auprès de huit élèves scolarisés en français à la fin de l’ordre élémentaire dans le Sud-Ouest de l’Ontario, au Canada, là où cet idiome est langue minoritaire. En nous appuyant sur un cadre théorique hybride, composé de travaux en didactique des langues première et seconde, nous avons comme objectif la description de leurs connaissances relatives à l’accord du verbe en nombre à l’écrit. Les analyses montrent que le pluriel verbal est encore en construction chez nos participants et que les résultats varient énormément d’un élève à l’autre. Ils permettent également la mise en lumière d’une difficulté importante, le changement du radical des verbes à bases multiples lors du processus d’accord, une caractéristique qui n’est documentée que par des chercheurs qui se sont intéressés à l’apprentissage de l’écrit en français langue seconde. Joël ThibeaultCarole FleuretUniversitat Autònoma de BarcelonaarticleAccord du verbe en nombreécritureOntario françaismilieux minoritairesgrammaireSpecial aspects of educationLC8-6691Language and LiteraturePCAENESFRBellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, Vol 9, Iss 3 (2016)
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description	Cet article présente les résultats préliminaires d’une étude de cas multiples menée auprès de huit élèves scolarisés en français à la fin de l’ordre élémentaire dans le Sud-Ouest de l’Ontario, au Canada, là où cet idiome est langue minoritaire. En nous appuyant sur un cadre théorique hybride, composé de travaux en didactique des langues première et seconde, nous avons comme objectif la description de leurs connaissances relatives à l’accord du verbe en nombre à l’écrit. Les analyses montrent que le pluriel verbal est encore en construction chez nos participants et que les résultats varient énormément d’un élève à l’autre. Ils permettent également la mise en lumière d’une difficulté importante, le changement du radical des verbes à bases multiples lors du processus d’accord, une caractéristique qui n’est documentée que par des chercheurs qui se sont intéressés à l’apprentissage de l’écrit en français langue seconde.
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