Skikkethetsvurdering i barnehagelærerutdanningen
Skikkethetsvurdering i barnehagelærerutdanningen skal sikre at personer som utgjør en fare for barns liv og helse, ikke blir uteksaminert til yrket. Det er et behov for klarere vurderingskriterier. Målet med denne artikkelen er å belyse hva skikkethet hos barnehagelærerstudenter handler om. Datagrun...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | article |
| Lenguaje: | DA EN NO SV |
| Publicado: |
Universitetsforlaget
2021
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/35d3f2bdf30f4882bf22fb5f2329cc9c |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: | Skikkethetsvurdering i barnehagelærerutdanningen skal sikre at personer som utgjør en fare for barns liv og helse, ikke blir uteksaminert til yrket. Det er et behov for klarere vurderingskriterier. Målet med denne artikkelen er å belyse hva skikkethet hos barnehagelærerstudenter handler om. Datagrunnlaget ble samlet inn gjennom dybdeintervjuer med tre institusjonsansvarlige for skikkethetsvurdering ved ulike høyskoler og universiteter i Norge. Deretter ble datamaterialet bearbeidet og analysert tematisk, noe som resulterte i fem temaer: 1) forventninger om hva slags innhold studentene skal ha tilegnet seg, 2) evnen til å inngå i relasjoner, 3) selvinnsikt og empati som grunnleggende forutsetninger for skikkethet, 4) en evne og vilje til endring som grunnlag for å utdanne seg og 5) profesjonsutøving som faglig og personlig kompetanse. Gjennom diskusjonen av funnene, Klafkis teori og tidligere forskning konkluderer studien med tre punkter som belyser skikkethet i barnehagelærerutdanningen. Det første er at studentenes selvinnsikt og empati knyttes til pedagogisk kunnskap, barnehagens samfunnsmandat og det å utøve profesjonelt skjønn. Videre må studentene ha en evne og vilje til å gå inn i pedagogiske relasjoner og å anvende profesjonelt skjønn. Siste punkt i konklusjonen er at studentene må ha en evne og vilje til å tilegne seg pedagogisk kunnskap og være kritiske til egen profesjonsutøving. |
|---|