Análisis organizativo de las clases de inclusión escolar en Francia

El objetivo de esta investigación se centra en la percepción que poseenlos profesores sobre las Clases de Inclusión Escolar (CLIS) de Centros Públicos de Educación“Élémentaire” de la Loire (Francia) en relación con distintos aspectos organizativos. Contamos conuna muestra de 40 profesores a quienes...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	María Cara-Díaz, Tomás Sola-Martínez, Inmaculada Aznar-Díaz, Francisco Fernández-Martín
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidad de Manizales 2015
Materias:	educación especial (tesauro de ciencias sociales de la unesco) organización escolar educación inclusiva Social Sciences H Social sciences (General) H1-99
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/36c9759ccfc04004b10ad8a1421ea05e
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Análisis organizativo de las clases de inclusión escolar en Francia

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