Los procesos de enseñanza–aprendizaje relacionados con el agua en el marco de las hipótesis de transición
En el presente artículo aportamos una visión práctica del uso de las hipótesis de transición dentro del ámbito de la Educación Ambiental. Concreta mente ejemplificamos la utilidad de esta herramienta didáctica al desarrollar su uso en el ámbito de la Educación Ambi ental dentro de...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | EN ES |
| Publicado: |
Universidad de Cádiz
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/3714c3fa03874e3bbe63967c14a861f5 |
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| Sumario: | En el presente artículo aportamos una visión práctica del uso de las hipótesis de transición dentro del ámbito de la Educación Ambiental. Concreta mente ejemplificamos la utilidad de esta herramienta didáctica al desarrollar su uso en el ámbito de la Educación Ambi ental dentro de la temática del agua . Las hipótesis de transición permiten dar coherencia al tratamiento de los problemas socioambie ntales asociados, facilita el manejo de los contenidos, así como la inclusión de las ideas y concepciones de los participantes. |
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