Regeneración forestal tras un incendio: complejidad y protocolos en una aproximación STEM transversal

El objetivo de este artículo es ofrecer una experiencia que implementa prácticas STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) con alumnado de 12 y 13 años en un escenario de cambio climático global. Se emplea una metodología de Aprendizaje Basada en Proyectos (ABP) mediante una investigación...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Manuel García Piqueras, María Sotos Serrano
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de Cádiz 2021
Materias:	regeneración forestal cambio climático modelización aprendizaje basado en proyectos trabajo en equipo Social Sciences H
Acceso en línea:	https://doi.org/10.25267/RevEurekaensendivulgcienc.2021.v18..i1.1201 https://doaj.org/article/37a4937b5fb2487a9969f671c9730430
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spelling	oai:doaj.org-article:37a4937b5fb2487a9969f671c97304302021-11-11T15:41:25ZRegeneración forestal tras un incendio: complejidad y protocolos en una aproximación STEM transversal1697-011Xhttps://doi.org/10.25267/RevEurekaensendivulgcienc.2021.v18..i1.1201https://doaj.org/article/37a4937b5fb2487a9969f671c97304302021-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92064232005https://doaj.org/toc/1697-011XEl objetivo de este artículo es ofrecer una experiencia que implementa prácticas STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) con alumnado de 12 y 13 años en un escenario de cambio climático global. Se emplea una metodología de Aprendizaje Basada en Proyectos (ABP) mediante una investigación sobre la regeneración vegetal tras un incendio de alta severidad que emplea teledetección y trabajo de campo. La experiencia ilustra cómo dotar de contexto a las asignaturas implicadas, mostrar las interdependencias existentes entre disciplinas y modelizar sistemas tan complejos como los ecosistemas. Los objetivos pivotaron sobre la adquisición de competencias STEM y la conciencia social sobre el cambio climático. En cuanto a la implementación de la experiencia, se especifica el conjunto de actuaciones y protocolos desarrollados en el ámbito de la colaboración entre la enseñanza secundaria y superior.Manuel García PiquerasMaría Sotos SerranoUniversidad de Cádizarticleregeneración forestalcambio climáticomodelizaciónaprendizaje basado en proyectostrabajo en equipoSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 18, Iss 1 (2021)
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description	El objetivo de este artículo es ofrecer una experiencia que implementa prácticas STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) con alumnado de 12 y 13 años en un escenario de cambio climático global. Se emplea una metodología de Aprendizaje Basada en Proyectos (ABP) mediante una investigación sobre la regeneración vegetal tras un incendio de alta severidad que emplea teledetección y trabajo de campo. La experiencia ilustra cómo dotar de contexto a las asignaturas implicadas, mostrar las interdependencias existentes entre disciplinas y modelizar sistemas tan complejos como los ecosistemas. Los objetivos pivotaron sobre la adquisición de competencias STEM y la conciencia social sobre el cambio climático. En cuanto a la implementación de la experiencia, se especifica el conjunto de actuaciones y protocolos desarrollados en el ámbito de la colaboración entre la enseñanza secundaria y superior.
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