Rendimiento neuropsicológico de niños y niñas con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) ha sido comúnmente asociado a déficits en los subprocesos atencionales y en las funciones ejecutivas. El presente trabajo pretende estudiar el rendimiento cognitivo-ejecutivo de niños y niñas entre 8 y 15 años de edad con diagnóstico de TD...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Adolfo Piñón, Elisa Carballido, Enrique Vázquez, Sara Fernande, Olga Gutiérrez, Carlos Spuch
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	CAEN 2019
Materias:	trastorno por déficit de atención e hiperactividad atención función ejecutiva neuropsicología metacognición Medicine R Internal medicine RC31-1245 Neurosciences. Biological psychiatry. Neuropsychiatry RC321-571 Philosophy. Psychology. Religion B Psychology BF1-990
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/384197ab1870469db78edb769235f9a5
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spelling	oai:doaj.org-article:384197ab1870469db78edb769235f9a52021-11-11T15:54:11ZRendimiento neuropsicológico de niños y niñas con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)0718-4123https://doaj.org/article/384197ab1870469db78edb769235f9a52019-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=439667308011https://doaj.org/toc/0718-4123El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) ha sido comúnmente asociado a déficits en los subprocesos atencionales y en las funciones ejecutivas. El presente trabajo pretende estudiar el rendimiento cognitivo-ejecutivo de niños y niñas entre 8 y 15 años de edad con diagnóstico de TDAH, comparándolo con el rendimiento de un grupo normativo. La muestra total estaba compuesta por 47 participantes a los que se les administró una batería de pruebas neuropsicológicas. Las puntuaciones relativas al funcionamiento cognitivo-ejecutivo de la muestra clínica son indicativas de un rendimiento medio. Se obtienen diferencias estadísticamente significativas entre el grupo clínico y el control en velocidad de procesamiento psicomotor y lector, atención selectiva, inhibición cognitiva, capacidad de concentración y resistencia a la interferencia. El abordaje neuropsicológico del TDAH se demuestra como una herramienta capaz de identificar alteraciones en los procesos cognitivo-ejecutivos y de proporcionar a los sujetos estrategias metacognitivas de orden superior, que podrían mejorar su capacidad de aprendizaje y de autorregulación de la conducta.Adolfo PiñónElisa CarballidoEnrique VázquezSara FernandeOlga GutiérrezCarlos SpuchCAENarticletrastorno por déficit de atención e hiperactividadatenciónfunción ejecutivaneuropsicologíametacogniciónMedicineRInternal medicineRC31-1245Neurosciences. Biological psychiatry. NeuropsychiatryRC321-571Philosophy. Psychology. ReligionBPsychologyBF1-990ENESPTCuadernos de Neuropsicologia, Vol 13, Iss 1, Pp 116-131 (2019)
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Rendimiento neuropsicológico de niños y niñas con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

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