Desmitificando la violencia escolar: un análisis crítico de las representaciones

El artículo se desprende de una investigación dedicada al análisis crítico de lo que suele ser referenciado como violencia escolar. La misma fue realizada en tres escuelas secundarias de la ciudad de La Plata, Argentina, entre los años 2011 y 2018 y pretende evidenciar, entre otras cuestiones, la in...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Nicolás Patierno, Myriam Southwell
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidad de Manizales 2020
Materias:	escuela secundaria violencia conflicto social convivencia consenso Social Sciences H Social sciences (General) H1-99
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/3a91e04a63dc434185800497934e6fa3
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spelling	oai:doaj.org-article:3a91e04a63dc434185800497934e6fa32021-11-11T15:17:26ZDesmitificando la violencia escolar: un análisis crítico de las representaciones1692-715X2027-767910.11600/1692715x.18309https://doaj.org/article/3a91e04a63dc434185800497934e6fa32020-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77365635003https://doaj.org/toc/1692-715Xhttps://doaj.org/toc/2027-7679El artículo se desprende de una investigación dedicada al análisis crítico de lo que suele ser referenciado como violencia escolar. La misma fue realizada en tres escuelas secundarias de la ciudad de La Plata, Argentina, entre los años 2011 y 2018 y pretende evidenciar, entre otras cuestiones, la influencia de los imaginarios sociales negativos sobre el modo en que los educadores suelen intervenir en la resolución de conflictos considerados (por ellos mismos) como violentos. Para llevar adelante esta tarea, se optó por una metodología de tipo cualitativa nutrida por el análisis de testimonios y el relevamiento de bibliografía especializada. La conclusión invita a repensar el lugar de la educación secundaria en la contención y el redireccionamiento de la violencia hacia una convivencia pacífica y democrática.Nicolás PatiernoMyriam SouthwellUniversidad de Manizalesarticleescuela secundariaviolenciaconflicto socialconvivenciaconsensoSocial SciencesHSocial sciences (General)H1-99ENESPTRevista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Vol 18, Iss 3, Pp 49-77 (2020)
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description	El artículo se desprende de una investigación dedicada al análisis crítico de lo que suele ser referenciado como violencia escolar. La misma fue realizada en tres escuelas secundarias de la ciudad de La Plata, Argentina, entre los años 2011 y 2018 y pretende evidenciar, entre otras cuestiones, la influencia de los imaginarios sociales negativos sobre el modo en que los educadores suelen intervenir en la resolución de conflictos considerados (por ellos mismos) como violentos. Para llevar adelante esta tarea, se optó por una metodología de tipo cualitativa nutrida por el análisis de testimonios y el relevamiento de bibliografía especializada. La conclusión invita a repensar el lugar de la educación secundaria en la contención y el redireccionamiento de la violencia hacia una convivencia pacífica y democrática.
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Desmitificando la violencia escolar: un análisis crítico de las representaciones

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