ANALISANDO UMA ATIVIDADE DE MODELAGEM MATEMÁTICA SOB UMA PERSPECTIVA POPPERIANA

O objetivo deste trabalho é analisar o desenvolvimento de uma atividade de Modelagem Matemática sob a ótica de Popper (1967), acerca do conhecimento objetivo. Assim, realizamos uma pesquisa qualitativa, a partir de dados oriundos do Laboratório Experimental de Modelagem Matemática. A atividade sele...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Rhômulo Oliveira Menezes
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) 2021
Materias:	Atividade de Modelagem Matemática Ampliação do Conhecimento Conhecimento Objetivo Special aspects of education LC8-6691 Applied mathematics. Quantitative methods T57-57.97 Mathematics QA1-939
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/3c45e32dfb6e45f9b3f65467aa155f20
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spelling	oai:doaj.org-article:3c45e32dfb6e45f9b3f65467aa155f202021-11-06T15:23:50ZANALISANDO UMA ATIVIDADE DE MODELAGEM MATEMÁTICA SOB UMA PERSPECTIVA POPPERIANA10.26571/reamec.v9i3.130052318-6674https://doaj.org/article/3c45e32dfb6e45f9b3f65467aa155f202021-11-01T00:00:00Zhttps://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/13005https://doaj.org/toc/2318-6674 O objetivo deste trabalho é analisar o desenvolvimento de uma atividade de Modelagem Matemática sob a ótica de Popper (1967), acerca do conhecimento objetivo. Assim, realizamos uma pesquisa qualitativa, a partir de dados oriundos do Laboratório Experimental de Modelagem Matemática. A atividade selecionada, intitulada “solução de água e sal”, pertence às descrições de Menezes, Braga e Espírito Santo (2019), e foi analisada segundo confluências entre as etapas de Modelagem Matemática de Bassanezi (2011; 2012), e os elementos do esquema de ampliação do conhecimento de Popper (1967). As aproximações desses teóricos permitiram inferir que o processo de Modelagem Matemática e a dinâmica de idas e vindas do contexto real para o contexto matemático, de suas etapas, caracterizam-se como sendo pertencentes ao conhecimento objetivo definido por Popper (1967). Rhômulo Oliveira MenezesUniversidade Federal de Mato Grosso (UFMT)articleAtividade de Modelagem MatemáticaAmpliação do ConhecimentoConhecimento ObjetivoSpecial aspects of educationLC8-6691Applied mathematics. Quantitative methodsT57-57.97MathematicsQA1-939ENESPTRevista REAMEC, Vol 9, Iss 3 (2021)
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description	O objetivo deste trabalho é analisar o desenvolvimento de uma atividade de Modelagem Matemática sob a ótica de Popper (1967), acerca do conhecimento objetivo. Assim, realizamos uma pesquisa qualitativa, a partir de dados oriundos do Laboratório Experimental de Modelagem Matemática. A atividade selecionada, intitulada “solução de água e sal”, pertence às descrições de Menezes, Braga e Espírito Santo (2019), e foi analisada segundo confluências entre as etapas de Modelagem Matemática de Bassanezi (2011; 2012), e os elementos do esquema de ampliação do conhecimento de Popper (1967). As aproximações desses teóricos permitiram inferir que o processo de Modelagem Matemática e a dinâmica de idas e vindas do contexto real para o contexto matemático, de suas etapas, caracterizam-se como sendo pertencentes ao conhecimento objetivo definido por Popper (1967).
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