Tecnologias e professores de Química: um programa brasileiro de desenvolvimento profissional

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Marcelo Prado Amaral-Rosa, Marcelo Leandro Eichler
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES PT
Publicado:	Instituto Federal de São Paulo 2017
Materias:	Theory and practice of education LB5-3640
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/3d952fa8890846ceb5484e0a7b0d0c88
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spelling	oai:doaj.org-article:3d952fa8890846ceb5484e0a7b0d0c882021-12-02T10:18:20ZTecnologias e professores de Química: um programa brasileiro de desenvolvimento profissional2447-8288https://doaj.org/article/3d952fa8890846ceb5484e0a7b0d0c882017-01-01T00:00:00Zhttps://itp.ifsp.edu.br/ojs/index.php/RIFP/article/view/605https://doaj.org/toc/2447-8288<table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody><tr><td valign="top" width="652"><p>O setor educacional é uma das esferas sociais afetadas diretamente pelas tecnologias digitais. Destinar atenção aos caminhos tomados por tais aparatos é vital para compreender os próprios processos educacionais. Nessa situação, enquadra-se a formação de professores. Assim, o objetivo geral é apresentar as nuances gerais do <em>Programa de Desenvolvimento Profissional para Professores </em>com a finalidade de contextualizar uma estratégia inovadora de formação de professores da rede básica pública de educação a partir das ações formativas desenvolvidas na área de Química. O programa foi ofertado pelo governo brasileiro aos professores da educação básica por meio de um acordo de cooperação internacional entre Brasil e Portugal. As formações ocorreram na Universidade do Porto e na Universidade de Aveiro. Foram ofertadas 175 vagas para professores de todas as regiões do Brasil nas áreas de Língua Portuguesa, Pedagogia, Física, Matemática e Química. A área de Química foi a única que ocorreu em ambas as instituições parceiras, sendo acompanhadas in loco. Percebe-se que o conhecimento por parte da comunidade de professores e pesquisadores sobre a ocorrência dessa formação ofertada pelo governo brasileiro é praticamente inexistente, assim faz-se se suma importância a divulgação dos contextos de ocorrência da mesma, tendo enquanto macro destaque a valorização dos professores da rede pública nacional.</p></td></tr></tbody></table>Marcelo Prado Amaral-RosaMarcelo Leandro EichlerInstituto Federal de São PauloarticleTheory and practice of educationLB5-3640ENESPTRevista Internacional de Formação de Professores, Vol 2, Iss 4 (2017)
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