Autorregulación en estudiantes universitarios: Estrategias de aprendizaje, motivación y emociones

El presente estudio tuvo como objetivo analizar el proceso de autorregulación académica en estudiantado universitario, según las estrategias de aprendizaje, emociones y creencias motivacionales percibidas por este. Se desarrolló un estudio de tipo empírico, cuantitativo, ex post facto. La muestra es...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Karina Noelia Hendrie Kupczyszyn, María del Carmen Bastacini
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2020
Materias:	estudiante universitario motivación emociones autorregulación proceso de aprendizaje Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doi.org/10.15517/revedu.v44i1.37713 https://doaj.org/article/3e259e045455419e9d4af9741924e650
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Autorregulación en estudiantes universitarios: Estrategias de aprendizaje, motivación y emociones

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