La experiencia política fragmentada. Notas sobre los usos de la política en la escuela

El propósito de este artículo consiste en analizar los diferentes usos de la política y la participación en las escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires. En este sentido, se argumenta que la política –y politización– adquiere diferentes significados según el público asistente a cada una de...

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Autor principal:	Liliana Mayer
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Periodismo y Comunicación Social 2014
Materias:	Communication. Mass media P87-96 Social history and conditions. Social problems. Social reform HN1-995 Social sciences (General) H1-99
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/3ff939e834af44159973e6e17fd99ca3
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spelling	oai:doaj.org-article:3ff939e834af44159973e6e17fd99ca32021-12-02T10:40:00ZLa experiencia política fragmentada. Notas sobre los usos de la política en la escuela1852-4907https://doaj.org/article/3ff939e834af44159973e6e17fd99ca32014-11-01T00:00:00Zhttps://perio.unlp.edu.ar/ojs/index.php/revistadejuventud/article/view/2325https://doaj.org/toc/1852-4907 El propósito de este artículo consiste en analizar los diferentes usos de la política y la participación en las escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires. En este sentido, se argumenta que la política –y politización– adquiere diferentes significados según el público asistente a cada una de las tres instituciones observadas, y, en consecuencia, la nación resulta fragmentada, al igual que la promoción de la subjetividad política. El análisis expuesto se nutre de la investigación realizada para la obtención del título de Doctora en Ciencias Sociales (UBA), que constó de un trabajo de campo cualitativo en tres escuelas secundarias claramente diferentes de la Ciudad de Buenos Aires, realizando observaciones en clases y recreos a la par que entrevistas de profundización a sus agentes educativos durante los años 2008 y 2009. Palabras claves: escuela, promoción de la política, desigualdad. Abstract: The purpose of this article is to analyze the different uses of politics and participation in secondary schools in the City of Buenos Aires. In this sense, it is argued that politics -and politicization -acquires different meanings depending on the audience in each of the three institutions observed, and consequently, the nation is fragmented, like the promotion of political subjectivity. The above analysis draws on research conducted for obtaining the degree of Doctor of Social Sciences (UBA), which consisted of a qualitative fieldwork into three distinctly different schools of the City of Buenos Aires, making observations in classes and recess at the same depth interviews to educational agents during 2008 and 2009. Keywords: secondary school, politicization promotion, inequalities. Liliana MayerUniversidad Nacional de La Plata, Facultad de Periodismo y Comunicación SocialarticleCommunication. Mass mediaP87-96Social history and conditions. Social problems. Social reformHN1-995Social sciences (General)H1-99ESRevista Argentina de Estudios de Juventud, Vol 1, Iss 7 (2014)
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