La formation initiale des enseignants en contexte de confinement : une enquête comparative dans la France d’outre-mer

Código QR

La formation initiale des enseignants en contexte de confinement : une enquête comparative dans la France d’outre-mer

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Pierre-Olivier Weiss, Cédric Ramassamy, Séverine Ferrière, Maurizio Alì, Rodica Ailincai
Formato:	article
Lenguaje:	EN FR
Publicado:	CRIFPE - Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante 2020
Materias:	Education L Special aspects of education LC8-6691
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/4061643abf8245fcbac4cea414090ab6
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

Ejemplares similares

L’açaí en France d'Outre-Mer : La Guyane française vers une nouvelle frontière agricole de l'Euterpe oleracea dans l'Amazonie septentrionale
por: Francisco Cortezzi
Publicado: (2021)

Adaptations locales de dispositifs agrienvironnementaux français et européens dans deux départements d’Outre-mer français : la Réunion et la Guadeloupe
por: Xavier Augusseau, et al.
Publicado: (2012)

Les Chinois d’outre-mer des Tchou à Deng Xiaoping : des origines historiques et géographiques d'un phénomène migratoire plus que millénaire
por: Pierre-Arnaud Chouvy
Publicado: (2000)

Impact du confinement sur les pratiques pédagogiques dans l’enseignement universitaire technologique en France : une étude exploratoire
por: Anita Messaoui, et al.
Publicado: (2021)

Jean-Paul Zuniga, Espagnols d’Outre-Mer. Émigration, métissage, et reproduction sociale à Santiago de Chili au 17e siècle, Paris, Édition de l’École des Hautes Études en Sciences Sociales, 2002.
por: Raffaele Moro-Romero
Publicado: (2008)

Repenser l’expérience d’enseignement et d’apprentissage en situation de confinement pédagogique
por: Yann Verchier, et al.
Publicado: (2020)

Portfolio numérique en contexte de pandémie. Perception des futurs enseignants à l’égard du portfolio numérique en formation initiale : propositions pour l’évaluation formative des compétences professionnelles en contexte de pandémie et d’enseignement à distance
por: Carole Raby, et al.
Publicado: (2020)

Impact des usages numériques préexistants des enseignants du supérieur face à l’impératif de l’enseignement à distance en période de confinement
por: Perrine Martin, et al.
Publicado: (2021)

Quand flexibilité, structuration et variété s’articulent pour maintenir l’engagement des étudiants : récit d’expérience de la transformation d’un dispositif pédagogique à destination d’enseignants en formation initiale
por: Sandrine Biémar, et al.
Publicado: (2020)

Continuité pédagogique et enseignement à distance dans l’enseignement supérieur musical
por: Pascal Terrien, et al.
Publicado: (2021)

Les enseignants du supérieur face à l’enseignement en ligne « obligé »
por: Jacques Audran, et al.
Publicado: (2021)

Caractéristiques d’un dispositif hybride de formation continue pour les accompagnateurs d’enseignants stagiaires en enseignement professionnel
por: Andréanne Gagné, et al.
Publicado: (2021)

Les conditions de travail à distance et le stress ressenti par les étudiants en France pendant la période de confinement
por: Alexandra Leyrit
Publicado: (2020)

Un enseignement supérieur bousculé pour le meilleur peut-être…
Publicado: (2021)

Enseigner à distance : des initiatives professorales durant la pandémie
por: Matthew R. Bice, et al.
Publicado: (2020)

Défis à l'enseignement secondaire en Amérique latine
por: Tedesco, Juan Carlos, et al.
Publicado: (2014)

Enseigner en situation de pandémie : La transformation de l’enseignement et de la supervision clinique
por: Tim Dubé, et al.
Publicado: (2021)

Une loi mer pour la France…. pourquoi et surtout pour qui ?
por: Christophe Lefebvre
Publicado: (2009)

Microprogramme en pédagogie de l’enseignement supérieur pour les enseignants : incidences sur la motivation et les stratégies d’apprentissage des étudiants
por: Mélanie Cabana, et al.
Publicado: (2021)

Les premières géographes universitaires en France : enquête sur les débuts d’une féminisation disciplinaire (1913-1928)
por: Nicolas Ginsburger
Publicado: (2015)

Le Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur du Québec : la clef-de-voûte à une multitude d’actions en enseignement supérieur. Introduction au numéro thématique
por: Thierry Karsenti, et al.
Publicado: (2020)

Enseignement à distance et inégalités au Mexique : les limites de la continuité éducative
por: Sylvie Didou Aupetit
Publicado: (2020)

Hybridation et dispositifs hybrides de formation dans l’enseignement supérieur : revue de la littérature 2012-2020
por: Claire Peltier, et al.
Publicado: (2021)

L’efficacité d’un dispositif d’enseignement hybride en fonction des caractéristiques des étudiants
por: Margault Sacré, et al.
Publicado: (2020)

D’étudiant à enseignant : les impacts du numérique sur un cheminement scolaire et professionnel
por: Pierre-Paul Gros
Publicado: (2020)

« Esprit (critique), es-tu là? » Enseigner aux compétences numériques et informationnelles, un enjeu sociétal
por: Florent Michelot
Publicado: (2020)

Le numérique, plus que jamais au service de la mission d’enseignement des cégeps
por: Bernard Tremblay
Publicado: (2020)

La mise en place de l’enseignement à distance au temps de la pandémie
por: Pierre-Andre Caron
Publicado: (2021)

L’apprentissage autonome virtuel d’étudiants confinés au Cameroun
por: Henri Rodrigue Njengoué Ngamaleu
Publicado: (2020)

Traitement automatique des interventions des enseignants en CE2 et en CM2 en France et en Italie : entre grammaire et contenu
por: Sara Mazziotti
Publicado: (2020)

CADRE21 : un modèle québécois de développement professionnel reconnu et accessible pour tous les enseignants francophones
por: Jacques Cool, et al.
Publicado: (2020)

Test diagnostique à l’entrée de l’enseignement supérieur : validation et usages
por: Marie-Claude Hublet, et al.
Publicado: (2021)

La enseñanza del francés en España
Publicado: (2005)

Mutualisation de ressources éducatives numériques (REN) et libres (REL) en enseignement supérieur : pourquoi, pour qui et comment?
por: Pascale Blanc, et al.
Publicado: (2020)

Le numérique et l’enseignement au temps de la COVID-19 : entre défis et perspectives – Partie 1
por: Thierry Karsenti, et al.
Publicado: (2020)

Soutenir la réussite des élèves présentant un TDAH : effets perçus d’un MOOC pour le personnel enseignant
por: Marie-Pier Duchaine, et al.
Publicado: (2021)

Les conceptions initiales des élèves turcs de CM2 relatives aux séismes
por: Burckin Dal
Publicado: (2005)

Évaluation d’une expérience de l’enseignement à distance par les étudiants : étude descriptive auprès des étudiants marocains
por: Ghizlane Chemsi, et al.
Publicado: (2020)

Le numérique et l’enseignement au temps de la COVID-19, entre défis et perspectives – Partie 3. Enseigner à distance en temps de pandémie : réflexion sur les défis et les succès d’une adaptation dans l’urgence pour les formateurs universitaires
por: Bruno Poellhuber, et al.
Publicado: (2021)

Conception d’une nouvelle unité de formation à l’enseignement en mode COVID-19 : doutes, incertitudes et nouveaux apprentissages
por: Pascal Carron, et al.
Publicado: (2020)