Estrategia metodológica para la elaboración y solución de problemas en química centrada en la simetría del icosaedro

La búsqueda de un trabajo colaborativo que impacte el quehacer educativo en el aula de clase, donde se construya un lenguaje en química vital en los procesos de enseñanza-aprendizaje, especialmente para construir e interpretar situaciones problema; nos lleva al planteamiento de una estrategia metod...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Pedronel Araque Marín, Javier Sierra
Formato:	article
Lenguaje:	ES
Publicado:	Universidad Tecnológica de Panamá 2018
Materias:	aprendizaje significativo química icosaedro roles competencias Technology (General) T1-995
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/431ceae3f59b4fd58bf080a001fd68cb
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spelling	oai:doaj.org-article:431ceae3f59b4fd58bf080a001fd68cb2021-11-24T16:26:24ZEstrategia metodológica para la elaboración y solución de problemas en química centrada en la simetría del icosaedro2076-81332312-637X10.33412/pri.v9.1.2065https://doaj.org/article/431ceae3f59b4fd58bf080a001fd68cb2018-12-01T00:00:00Zhttps://revistas.utp.ac.pa/index.php/prisma/article/view/2065https://doaj.org/toc/2076-8133https://doaj.org/toc/2312-637XLa búsqueda de un trabajo colaborativo que impacte el quehacer educativo en el aula de clase, donde se construya un lenguaje en química vital en los procesos de enseñanza-aprendizaje, especialmente para construir e interpretar situaciones problema; nos lleva al planteamiento de una estrategia metodológica centrada en la simetría del icosaedro para la elaboración y solución de problemas en química. La metodología se desarrolló en seis momentos fundamentales, basados en un ciclo didáctico, con el fin de garantizar a los estudiantes su participación como: diseñadores, críticos, re-diseñadores, resolutivos y evaluadores. Durante la implementación de la estrategia se encontraron dificultades en comprensión lectora e interpretación a la hora de resolver un ejercicio, la escritura de la situación problema presentó deficiencias estructurales de forma, manejo conceptual e información inconexa. Al momento de replantear los problemas se observaron fallas en manejo de sinonimia y proformas. También se identificó y llamó profundamente la atención fue la dificultad al momento de aplicar conceptos básicos de Aritmética y Álgebra. La estrategia ha potencializado en los estudiantes el reescribir, justificar, describir, definir, reflexionar y por supuesto a argumentar y contra argumentar, de esta forma lo aprendido cobra sentido y su aprendizaje es significativo y colaborativo.Pedronel Araque MarínJavier SierraUniversidad Tecnológica de Panamáarticleaprendizaje significativoquímicaicosaedrorolescompetenciasTechnology (General)T1-995ESPrisma Tecnológico, Vol 9, Iss 1, Pp 31-37 (2018)
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