Modos de afrontamiento de estrés laboral en una muestra de docentes universitarios
Los objetivos del presente estudio han sido comprobar si las variables antecedentes (demográficas, sociales, laborales y motivacionales) que se han empleado en las numerosas investigaciones realizadas sobre estrés y burnout docente pudieran también estar asociadas a los diferentes modos de afronta...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | ES |
| Publicado: |
Universidad de Murcia
2002
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/4465e496701d4d3a81416b201864af40 |
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| Sumario: | Los objetivos del presente estudio han sido comprobar si las variables antecedentes (demográficas,
sociales, laborales y motivacionales) que se han empleado en las numerosas investigaciones realizadas
sobre estrés y burnout docente pudieran también estar asociadas a los diferentes modos de afrontar el
estrés laboral, y en ese caso, constatar las posibles variables predictoras y el porcentaje de varianza asociada.
Para ello trabajamos con una muestra formada por 258 profesores-as de la Universidad de
Extremadura empleando un cuestionario sociodemográfico, laboral y motivacional, de elaboración propia,
y la escala de técnicas de afrontamiento del estrés de Carver et al. (1989). Con todos los grupos de variables
realizamos una estadística descriptiva e inferencial que completamos con varios análisis de regresión
múltiple utilizando el método stepwise, a un nivel de confianza del 95%. Los resultados que se desprenden
indican que, en su conjunto, los predictores sociodemográficos (sexo, edad y paternidad) explican el
15,5% de los modos de afrontar el estrés, los predictores laborales (categoría docente, semidistritos y años
de experiencia) explican un 8% y, por último, los motivacionales (inconvenientes, causas de BLT y nº de
BLT) explican el 25,5% de la varianza de los modos de afrontar el estrés. |
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