PROGRAMA DE AÇÕES AFIRMATIVAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA: RESULTADOS PRELIMINARES
Resumo: O Programa de Ações Afirmativas da UFSC foi aprovado em 2007, começou a ser implantado em 2008, com reavaliação cinco anos após, e compreende preparação do acesso, acesso com reserva de vagas para oriundos de escolas públicas e para negros e vagas suplementares para indígenas, ações de perma...
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Universidade Federal de Santa Catarina
2010
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oai:doaj.org-article:45288f8c666647cc9aa1f5494783b5cb2021-11-11T15:49:44ZPROGRAMA DE AÇÕES AFIRMATIVAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA: RESULTADOS PRELIMINARES1983-4535https://doaj.org/article/45288f8c666647cc9aa1f5494783b5cb2010-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=319327508012https://doaj.org/toc/1983-4535Resumo: O Programa de Ações Afirmativas da UFSC foi aprovado em 2007, começou a ser implantado em 2008, com reavaliação cinco anos após, e compreende preparação do acesso, acesso com reserva de vagas para oriundos de escolas públicas e para negros e vagas suplementares para indígenas, ações de permanência, entre outras medidas. Este trabalho mostra indícios presentes nos primeiros resultados do Programa que questionam idéias do senso comum relacionadas a ações afirmativas tais como: cotas para escola pública englobam diversidade racial, ações afirmativas não atraem o público beneficiário como oriundos de escolas públicas, negros e indígenas; somente negros de escola pública devem ser alvo de ação afirmativa; alunos de ação afirmativa se evadem mais; alunos de ação afirmativa de escola pública têm desempenho pior que os da classificação geral; ações afirmativas não tem consistência jurídica.MARCELO HENRIQUE ROMANO TRAGTENBERGUniversidade Federal de Santa Catarinaarticleação afirmativacotasevasãoacessopermanênciaEducation (General)L7-991Special aspects of educationLC8-6691ESPTRevista Gestão Universitária na América Latina , Vol 3, Iss 1, Pp 1-16 (2010) |
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Resumo: O Programa de Ações Afirmativas da UFSC foi aprovado em 2007, começou a ser implantado em 2008, com reavaliação cinco anos após, e compreende preparação do acesso, acesso com reserva de vagas para oriundos de escolas públicas e para negros e vagas suplementares para indígenas, ações de permanência, entre outras medidas. Este trabalho mostra indícios presentes nos primeiros resultados do Programa que questionam idéias do senso comum relacionadas a ações afirmativas tais como: cotas para escola pública englobam diversidade racial, ações afirmativas não atraem o público beneficiário como oriundos de escolas públicas, negros e indígenas; somente negros de escola pública devem ser alvo de ação afirmativa; alunos de ação afirmativa se evadem mais; alunos de ação afirmativa de escola pública têm desempenho pior que os da classificação geral; ações afirmativas não tem consistência jurídica. |
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