Contexto, interacción y conocimiento en el aula

En el artículo se realiza una revisión sobre las interacciones que se presentan en el aula y su relación con los procesos de conocimiento en el aula. Diferentes autores plantean la importancia del contexto. Esta investigación es fundamental como elemento de reflexión y análisis de la proyección d...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Miralba Correa Restrepo
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Pontificia Universidad Javeriana 2006
Materias:	contexto interacción y conocimiento Philosophy. Psychology. Religion B Psychology BF1-990
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/4679cdbc54ef44c49d2b25a2721ef9c9
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spelling	oai:doaj.org-article:4679cdbc54ef44c49d2b25a2721ef9c92021-11-11T15:27:04ZContexto, interacción y conocimiento en el aula1657-89612665-3281https://doaj.org/article/4679cdbc54ef44c49d2b25a2721ef9c92006-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80120709https://doaj.org/toc/1657-8961https://doaj.org/toc/2665-3281En el artículo se realiza una revisión sobre las interacciones que se presentan en el aula y su relación con los procesos de conocimiento en el aula. Diferentes autores plantean la importancia del contexto. Esta investigación es fundamental como elemento de reflexión y análisis de la proyección del psicólogo educativo y los procesos cognitivos en la composición escrita. Adicionalmente, se analiza el rol activo del docente y el alumno en los procedimientos autorreguladoresMiralba Correa RestrepoPontificia Universidad Javerianaarticlecontextointeracción y conocimientoPhilosophy. Psychology. ReligionBPsychologyBF1-990ENESPensamiento Psicológico, Vol 2, Iss 7, Pp 133-148 (2006)
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Contexto, interacción y conocimiento en el aula

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