A Abordagem Educacional de Reggio Emilia para a Primeira Infância
O ensaio objetiva provocar reflexões acerca do que podemos aprender com a abordagem de Reggio Emilia para a Educação Infantil e corroborar para que esta aprendizagem inspire a realização de ações que impulsionem a efetivação do direito das crianças de aprender e se desenvolver com bem-estar, por me...
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Coimbra University Press
2021
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oai:doaj.org-article:4883697bcfa9457995842627316675f02021-11-11T10:13:43ZA Abordagem Educacional de Reggio Emilia para a Primeira Infância10.14195/1647-8614_55_30870-418X1647-8614https://doaj.org/article/4883697bcfa9457995842627316675f02021-07-01T00:00:00Zhttps://impactum-journals.uc.pt/rppedagogia/article/view/8641https://doaj.org/toc/0870-418Xhttps://doaj.org/toc/1647-8614 O ensaio objetiva provocar reflexões acerca do que podemos aprender com a abordagem de Reggio Emilia para a Educação Infantil e corroborar para que esta aprendizagem inspire a realização de ações que impulsionem a efetivação do direito das crianças de aprender e se desenvolver com bem-estar, por meio de suas comunicações e experiências concretas, realizadas a partir de suas múltiplas linguagens no cotidiano de creches e pré-escolas. O ensaio resulta de estudos teóricos desenvolvidos em uma pesquisa de doutorado que teve como objeto de estudo a Pedagogia em contextos de Educação Infantil. A Pedagogia Participativa desenvolvida em Reggio Emilia foi se compondo como uma Pedagogia da Relação e da Escuta, afirmativa de um sistema de relações e comunicação recíprocas que convidou o mundo a olhar “com olhos de criança” para as mais de “cem linguagens da criança” e para seus direitos. Jorgiana Ricardo PereiraCoimbra University PressarticleReggio EmiliaPedagogia da Relação e da EscutaEducação InfantilCriançasEducation (General)L7-991Special aspects of educationLC8-6691PTRevista Portuguesa de Pedagogia, Vol 55 (2021) |
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O ensaio objetiva provocar reflexões acerca do que podemos aprender com a abordagem de Reggio Emilia para a Educação Infantil e corroborar para que esta aprendizagem inspire a realização de ações que impulsionem a efetivação do direito das crianças de aprender e se desenvolver com bem-estar, por meio de suas comunicações e experiências concretas, realizadas a partir de suas múltiplas linguagens no cotidiano de creches e pré-escolas. O ensaio resulta de estudos teóricos desenvolvidos em uma pesquisa de doutorado que teve como objeto de estudo a Pedagogia em contextos de Educação Infantil. A Pedagogia Participativa desenvolvida em Reggio Emilia foi se compondo como uma Pedagogia da Relação e da Escuta, afirmativa de um sistema de relações e comunicação recíprocas que convidou o mundo a olhar “com olhos de criança” para as mais de “cem linguagens da criança” e para seus direitos.
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